【2017先进教师申报主要事迹材料1】
，男，中共党员，中学数学一级教师，1996年7月毕业于徽州师范专科学校(黄山学院)，同年被分配到肥西金牛中学，2004年7月安徽教育学院本科毕业。2010年9月调进肥西县紫蓬山梁岗学校。在教育教学中，老师始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在数学教学中，他努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，在教师中树立了学习的榜样，其事迹主要表现在以下几个方面：
一、锐意进取，提高素养
老师自工作以来，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，不断学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的思想理论指导自己的工作实践。严格按照国家的教育改革政策、新课程标准，全心全意做好本职工作。老师忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦，工作勤勤恳恳、兢兢业业，从不迟到早退，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。为了不断提高自己的政治素养，提高自己的教学水平，适应新形势下的教育工作要求，赵老师在教学中不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和业务培训(如在2012年参加了安徽省农村中小学骨干教师培训)。积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习。
二、钻研业务，造就自我
老师在平时的教学工作上，仔细备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业、耐心辅导学生。每次县统一考试中，平均分均位居所在片榜首;在2009年中考中获得全县数学优秀率第四名、平均分第十一名的好成绩;在2013年中考中数学平均分约100分，及格率接近百分之八十，在全县均名列前茅。由于表现突出，先后获得“合肥市优秀教师”、“肥西县十佳师德标兵”、“肥西县德育工作先进个人”、“山南镇优秀共产党员”等称号，多次获得年度考核优秀。在教研上，他勤于学习，钻研业务，积极撰写论文。在《中小学数学》、《中国数学教育》、《中学生数学》、《初中数学教与学》、《中学物理》、《数学周报》、《数学专业》等报刊杂志上发表论文几十篇，撰写的论文、课件、教学设计多次获得市级以上的奖项。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍。在自身文化学习上，也从不甘落后，努力寻找先进理论方面的教材，刻苦钻研，造就自我。他把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。平时，他积极参加各种公开课、观摩课、开放研讨课的教学活动，不断完善自己的教学方法，每次听课后，都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的的教学优势和不足。其申报的市级课题“先学后教、当堂训练在农村中学数学课堂教学中的应用研究”于2012年11月被批准立项，现已积极投身于该课题研究之中。撰写的课题论文“先学后教、当堂训练在中学数学中的作用”在市级论文评比中获奖。发表在2010年《中国数学教育》第9期上的论文《浅谈数学教学中低碳生活意识的渗透》荣获2011年合肥社会科学成果三等奖，该论文在2013年又被评为合肥市基础教育教育教学成果三等奖。2010年赵老师被合肥市教育局认定为“合肥市中学数学骨干教师”，其事迹被收录于“《合肥市科学技术专家名录》(教育卷)”一书中，在2011年合肥市首届中学数学教师综合素质大赛中获得二等奖。在2013年老师再次荣获“合肥市数学骨干教师”称号。
三、扎根农村，施爱于生
自参加工作以来，赵老师一直致力于农村教育事业，这位通过自己努力而走出农村的农家教师深知农村教育条件的艰苦、农村孩子学习的艰辛。在农村教师队伍里，想到城里任教几乎成为每一个人梦寐以求的选择。虽然在2007年合肥市五十中、合肥市宁溪学校等多所名校的真诚邀请，但赵老师都婉言谢绝了，他舍不得那些孩子、舍不得离开养育他的那块土地，仍然坚守在农村。赵老师总是用最真诚的爱去关心和教育学生，把自己变成孩子们的好伙伴、他们的大朋友。哪儿有学生，哪儿就有他滞留的身影。赵老师所带的学生多数为农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也不断增加，对班上的留守孩子，他非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能像其他孩子一样健康成长。如有一个叫的女孩子，几年前父亲不幸身亡，母亲改嫁，年幼的她由六十多岁的爷爷奶奶照顾，刚入学时，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解这些情况后，该教师主动找她谈话，让她担任班干部，经常与老师、同学交流，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步，她的爷爷、奶奶对老师非常感谢，是老师的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影。这样的例子举不胜举。在班主任的工作中，赵老师十分注重对学生的思想品德教育和人格的培养。他对学生严格要求，无论是在学习上、生活上和纪律上，还是在活动中、交往中和假日中，他总是坚持“严格要求，严中有爱”的原则，为学生身心健康着想，让他们感受到学校、班级这个大家庭的温暖，主动融合到集体中来，主动参与建设维护这个集体。言传身教是老师教育学生的主要手段，他时时用自己的言行举止去感化学生，让学生深受潜移默化的影响，形成良好的品德。例如：要求学生不迟到，不早退，他每天总是早早地来到班上巡视教室，看看学生有没有到齐，学生有无身体不适，学生休息之后才回去休息，为此，赵老师把房子租到了学校旁边的小区里，而让其家属每天骑几公里车上下班;要求学生尊敬师长，乐于助人，他自己首先就为学生树立榜样。他喜欢和学生交朋友，做学生的贴心人，无论在课堂上还是在课外，他都喜欢与学生进行平等交流，完全没有高高在上的架势。对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了如指掌。学生有心事，都愿意跟他交流，他总是尽力去帮助开导解决。学生生病时，赵老师带他去看病。如留守儿童一次夜里生病，赵老师主动包车带她到医院看病。帮助学生成为赵老师的家常便饭，有一次同学乘车的钱没了，他掏钱给她搭车。回家晚了坐不上车，赵老师骑摩托车送他会家。对有困难的学生经常也给予力所能及的帮助。在对学生的补缺补差中，他经常利用中午、课外活动时间为学生解疑释惑。在后进生的转化方面，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。赵老师首先通过家访、电话咨询、打听同学等深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。赵老师担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、没课在宿舍上网打游戏、自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业，他没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对赵老师产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。赵老师的真心付出得到了孩子们的理解、信任、尊敬、爱戴，同时也得到家长、学校领导和上级主管部门的肯定。在2010-2011年度，其所带的同学荣获合肥市三好学生，、两位同学荣获肥西县突出进步学生;同学荣获2011-2012年度合肥市三好学生;其班级多次荣获文明班级、最美班级称号;在学校的广播操比赛、拔河比赛、歌咏比赛以及各科竞赛中屡屡获奖。
一年又一年，一日又一日;老师用实际行动塑造人民教师朴素而高尚的品质，在平凡而伟大的岗位上做出自己最好的业绩，为肥西紫蓬山教育事业的发展添上一块坚定的基石。
【2017先进教师申报主要事迹材料2】
屈指一算，26年的教学生涯，在人的一生中应该是一段不短的时光了。有人说：“当初是满怀热情投身到教育教学中来，如今熬到两鬓有白发时，一切的激情都已成了过眼云烟。”可我不敢苟同，因为我发现在这条路上，我走得越远，我愈加爱它爱我的孩子们。
这是一个平凡的职业，可是又是一个充满神圣的职业。26年来，我不敢懈怠也不能抱怨，因为我知道我面对的是一群稚气而又可爱的孩子，我们的一言一行在他们的心目中都是那么神圣那么高尚，孩子的清澈的双眼孩子的纯真的笑脸，是我前进的动力。在这期间，我流过汗也流过泪，可收获的快乐和幸福感足以抵消我曾经受过的委屈。
“办人民满意的教育，首先要做人民满意的教师”校长常说的这句话为我们指明了奋斗的方向。多年来我在自己的岗位上默默奉献、辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。“一分耕耘，一分收获”，我的努力也终于有了回报。
一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作，古人说：“亲其师，才能信其道”，就是这个道理。因此，在工作中本人总是严格要求自己，每天不仅严格遵守上下班的时间，而且总是早来晚走，从不迟到早退，没有间断。本人就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和我亲近了，也特别愿意听我的话，喜欢上我的课。作为班主任，我从生活上关心学生，我把握每个孩子的思想动态和家庭情况，通过孩子的生活学习日记，通过和家长的密切联系，通过和孩子的交流谈心，我能及时发现学生的思想行为问题并坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在我看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。在教学上，我从不歧视差生，我总是能发现孩子的优点并加以认可和鼓励，用生本课堂的理念实施教学，尊重每个个体和生命，所以学生喜欢我，也喜欢我的课堂。我任教的六年级语文在期末的区统考中，名列片区第一的优异成绩，本班共41个优生，远远高于其它班级。
爱心成就教育。本人就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为教师，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。也因为我的辛苦付出，先后被广安区教科局评为“优秀教师”和“巾帼园丁先进个人。”
爱学生爱事业，这份执着也体现在我对待公益事业上的热情和坚持。自从2007年我认识了蓝天下助学的创始人陈国彬老师后，我被他的那份博爱和无私所感动，我也积极投身于公益事业中去。从2007年至今，我在蓝天下助学网做管理，建立起贫困孩子和爱心助学人士之间沟通的平台，先后为一百多个广安的贫困孩子寻找到了愿意帮助他们的爱心人士，在香港的爱心人士陈震翔的帮助下成立了“广安义工蓝天下特困女童及时资助基金”，用于资助特困女童和残疾儿童。悦来中学先后有三十多名贫困孩子因为爱心人士的帮助得以继续他们的学业，受资助的文阳、曾凡军、程娟、房辉等同学还考上了大学。
有爱才有教育。教育是一份高尚的职业，也是一份辛苦的职业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这条路任重而道远。我安守清贫，默默耕耘，只因为心中的那份挚爱。
