语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案1
一、 导入课文
1、 同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀?
2、 看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么?
3、 让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容?
二、 整体感知
1、 同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢?
(外形特征、生活习性、传奇经历)
2、 同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢?
过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、 麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、 是呀!正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?
5、 同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗?
请自由的读课文5?7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
过渡：是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。
三、 讨论探究
同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢?
四、 角色扮演
如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么?
五、 总结质疑
1、 学了这篇课文，你知道了什么?
2、 你们还有什么不懂的地方吗?
六、 作业
请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案2
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书11 麋鹿
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况，纠音。(3)回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一：复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
二：学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三：作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
4、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学课时：两课时
教学准备：生字卡片和教学图片
教学过程：
一、故事导入
1、以姜子牙选座骑的故事导入。
2、板题：17、麋鹿
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
2、检查反馈
课件出示生字词
(1)指名认读，相机正音。
(2)交流个别重点词语。
(3) 交流初读收获。
课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
课文讲了麋鹿现在生活的很好。
三、再读课文，理清脉络。
1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的?
2、交流
第一部分(1)大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
第二部分(2-4)详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
第三部分(5))介绍了麋鹿的传奇经历。
四、精读第二部分，了解麋鹿。
1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢?就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪?
(1)学生交流：(麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 )
(2)在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
(3)文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面?
3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么?(繁殖能力低下)
表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下，下节课我们再做交流。
六、指导写字。
七、布置作业
模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。
板书设计：
17、麋鹿
角似鹿
四不像 面似马
蹄似牛
尾似驴
第二课时
教学目标：
1、复习生字词，进一步学习麋鹿的传奇经历。
2、通过重点词句的品读以及数字运用的理解，体会麋鹿的经历的传奇。
3、通过其它动物遭遇材料的阅读对比，激发学生爱护动物，善待生命的思想教育。从而自觉地去保护动物，与小动物和谐相处。
教学重难点：学习课文开头和结尾，感知麋鹿的经历的传奇色彩。
进一步激发学生爱护动物，保护动物的意识。
教学准备：活熊取胆的材料、小熊儿童合唱团诗歌的材料。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、简要介绍麋鹿的外形特点和生活习性等。(学生也可以介绍自己知道的课外知识)
二、教学第三部分。
1、也许外形奇特，注定了麋鹿有着不平凡的经历：它们从古到今，从发现到几乎绝迹，几经周折，历经磨难。现在就请同学们读读么三部分，想想麋鹿的经历为何充满传奇色彩?
2、学生读书
3、引导学生交流：(根据学生交流总结)
(1)年代上，从汉代到今天。
(2)地域上，从黄河流域到外国。
(3)数量上，从几百几千到销声匿迹。
4、是呀!命运多舛的麋鹿真是让人肃然起敬，就让我们怀着这种心情读读本段。
5、学生感情读文
三、教学第一部分
1、师：否极泰来，随着祖国的强大，对于遭遇磨难的麋鹿来说，今天的麋鹿又过着怎样的生活呢?
2、请同学们自学第一部分。
3、结全插图谈谈感受。(理想的栖息地)
4、多媒体展示大丰自然保护区的美好图景。
四、拓展训练
1、师：对于麋鹿来说，终究还是幸运的，因为他们结束颠沛流离的生活。但并不是所有的动物都能如此幸运。请同学们看看下面这个材料。
2、媒体出示：活取熊胆材料
3、教师范读，学生自读。
4、结合麋鹿的经历和以上的材料，谈谈你此时心中的感受。
5、学生交流
五、课堂小结
通过这一节课的学习，我们进一步加深了对麋鹿的认识。也了解了当下一些人类虐待动物的可耻行径。现在就让我们一起大声呼吁：爱护动物，善待生命。人与动物，和谐相处。
六、作业布置
1、为大丰自然保护区写一张麋鹿的名片。
2、写一封保护动物的倡议书。
板书设计：
17、麋鹿
经历传奇
理想栖息
人与动物，和谐相处
