篇一
调研中了解到，XX中学的常态化德育工作取得了一定的成效，在教书育人过程中发挥了很大作用。但也存在一些亟待解决和改进的问题。
一、对德育老师的绩效考评有待完善
在每个学期绩效考评中，绩效指标往往只关注于学科教师在教学中对学科知识的教学状况，对学科德育落实状况缺乏系统的考核，德育教师的工作成果难以得到和其它非德育学科同等的看待和奖励。学校对德育老师的考核更侧重于日常上下班等纪律约束，不能反映出德育工作成绩的高低，导致德育教师每学期绩效工资普遍靠后，影响了德育教师的工作教学积极性。据统计，XX年，该校德育教师绩效工资普遍排在中下水平。
二、德育师资队伍和设施建设有待加强
一是德育课教师队伍基本素质需进一步提高，存在专业德育教师人员不足、不够专业化的现象。二是班主任队伍的培养和建设遭遇瓶颈。学校和家长对班主任要求较高，班主任的工作压力较大，老师不愿当、不想当班主任的现象依然存在。三是心理健康教育经费投入和设施设备不足。承载素质教育的硬件设施不够完善，心理辅导课程开展还不够全面，个案预约制度有待改进。
三、家庭和社会环境带来的冲击无法避免
一是部分家长自身不良行为对子女的产生负面影响。个别家长教育方式简单粗暴，有的家长榜样作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影响子女，一些单亲家庭、隔代抚养等也影响学生健康成长。二是社会上一些不良现象对学生的影响。高中生处于思想的成长期和叛逆期，还缺乏理性判断，社会上的拜金主义、享乐主义等不良思想对学生世界观的形成影响较大，学生对美与丑、善与恶、是与非的分辨力容易发生扭曲。随着网络普及，进入信息化时代，通过网络传播的不良影响越来越明显。
四、德育工作的合力仍未完全形成
一是部门间合力不够、工作的针对性不强，宣传、公安、团委等部门由于工作重点和职能限制，参与德育工作的力度还不够大，未能形成大德育的格局，影响了德育工作的成效。二是学校、家庭、社会三位一体的联动不够，家庭更多是被动接收学校信息，主动参与不足，或者是更倾向于学生分数，忽略个人品德修养，没有很好地形成教育合力，教育的方式方法创新不多。第三，基于安全等原因，社会为学校、学生提供的德育实践和方式不多，导致德育只限于围城内的“真空教育”。
篇二
XX中学的常态化德育工作取得了一定的成效，在教书育人过程中发挥了很大作用。但也存在一些亟待解决和改进的问题。
一、对德育老师的绩效考评有待完善
在每个学期绩效考评中，绩效指标往往只关注于学科教师在教学中对学科知识的教学状况，对学科德育落实状况缺乏系统的考核，德育教师的工作成果难以得到和其它非德育学科同等的看待和奖励。学校对德育老师的考核更侧重于日常上下班等纪律约束，不能反映出德育工作成绩的高低，导致德育教师每学期绩效工资普遍靠后，影响了德育教师的工作教学积极性。据统计，XX年，该校德育教师绩效工资普遍排在中下水平。
二、德育师资队伍和设施建设有待加强
一是德育课教师队伍基本素质需进一步提高，存在专业德育教师人员不足、不够专业化的现象。二是班主任队伍的培养和建设遭遇瓶颈。学校和家长对班主任要求较高，班主任的工作压力较大，老师不愿当、不想当班主任的现象依然存在。三是心理健康教育经费投入和设施设备不足。承载素质教育的硬件设施不够完善，心理辅导课程开展还不够全面，个案预约制度有待改进。
三、家庭和社会环境带来的冲击无法避免
一是部分家长自身不良行为对子女的产生负面影响。个别家长教育方式简单粗暴，有的家长榜样作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影响子女，一些单亲家庭、隔代抚养等也影响学生健康成长。二是社会上一些不良现象对学生的影响。高中生处于思想的成长期和叛逆期，还缺乏理性判断，社会上的拜金主义、享乐主义等不良思想对学生世界观的形成影响较大，学生对美与丑、善与恶、是与非的分辨力容易发生扭曲。随着网络普及，进入信息化时代，通过网络传播的不良影响越来越明显。
四、德育工作的合力仍未完全形成
一是部门间合力不够、工作的针对性不强，宣传、公安、团委等部门由于工作重点和职能限制，参与德育工作的力度还不够大，未能形成大德育的格局，影响了德育工作的成效。二是学校、家庭、社会三位一体的联动不够，家庭更多是被动接收学校信息，主动参与不足，或者是更倾向于学生分数，忽略个人品德修养，没有很好地形成教育合力，教育的方式方法创新不多。第三，基于安全等原因，社会为学校、学生提供的德育实践和方式不多，导致德育只限于围城内的“真空教育”。
篇三
20XX年资源整合以来，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多的问题，亟待解决。
1、部分德育工作管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性。
2、个别校委会成员及科任教师管理能力、德育工作观念、方法还有待改进。个别教师依然认为“德育工作由校长或德育处及班主任承担”。
3、个别学生行为习惯及养成教育有待加强。
4、班主任队伍整体素质虽有提高，一批批优秀班主任已脱颖而出，但由于我校教师来源复杂，教师虽多，但优秀骨干教师还不是很多，用人时捉襟见肘，因为个别班主任的水平和能力偏弱，部分教师的修养和素质与学高身正的要求尚有距离，给学校的德育和教学工作带来一定困难。个别班主任管理不到位，工作方法有时不得当。个别班级在组织活动时准备不充分，活动效果不太明显。
5、师德师风建设有待进一步加强。严格遵守《教师职业道德》和《巴州教师行为规范十条》
6、民族团结教育要继续深化。
7、“十个一”爱国主义主题教育活动要继续强化。
8、心理健康教育不够规范，效果不明显；心理健康教育师资力量不足，经验还不够丰富；心理咨询室不规范，有些资料搜集不全。个别学生的心理脆弱，心理健康教育还有待加强。由于独生子女和单亲家庭逐渐增多，外来务工人员子女增多，寄宿学生中，由于离家较远对自己的要求不严，独立生活能力、自理、自立能力较差，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。
9、个别学生法制意识，安全意识较薄弱。
(1)、小学学校德育工作实施方案（精选三篇）
(2)、特殊教育学校德育工作个人总结（精选二篇）
(3)、学校德育主任个人工作总结范文（精选五篇）
(4)、小学教师学校德育个人工作总结精选（五篇）
(5)、学校上学期的德育工作计划【优秀】
(6)、关于小学学校春季学期德育工作计划怎么写
(7)、关于学校第二学期德育工作总结
(8)、学校教师德育工作计划【荐读】
(9)、关于学校德育处工作计划范文
(10)、学校德育工作计划【精华篇】
10、家长学校教育培训形式单调，个别班级家长出勤率不高，效果不明显；个别教师对家长学校工作不太支持；有些资料搜集不全。
11、后勤管理需进一步加强，生活指导教师素质及服务意识需有待进一步提高。
12、德育科研工作未得到学校重视，未取得一定的科研成果。
