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小学生学习的成语【优秀篇】

 知之为知之,不知为不知,是知也。学习是永无止境的,只有通过不断学习才能提升自己修养。下面是小编带来的是小学生学习的成语,希望对您有帮助。

驽马十驾

原意是骏马一天的路程,驽马虽慢,但努力不懈,走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习,也能追上资质高的人。

出处:《荀子?劝学》:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”

蓬赖麻直

比喻生活在好的环境里,也能学习成为好人。

出处:《荀子?劝学》:“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。”

切?琢磨

比喻学习或研究问题时彼此商讨,互相吸取长处,改正缺点。同“切磋琢磨”。??描写学习的成语

出处:无

切磋琢磨

将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨,互相吸取长处,改正缺点。

出处:《诗经?卫风?淇奥》:“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”盖以朋友之臧否,文艺之优劣,~,匪朝伊夕,抑扬去就,与众共之。★五代?王定保《唐摭言》卷一

勤学好问

勤奋学习,不懂的就问。比喻善于学习。

出处:无

勤学苦练

认真学习,刻苦训练。??关于学习的成语

出处:秦牧《秘诀》:“他的儿子听后,再不敢妄图侥幸走上捷径,经过真正的勤学苦练,终于也成为书法家。”

寝食俱废

觉也不睡,饭也顾不上吃。比喻极其焦虑不安,或学习、工作极其紧张。

出处:宋?洪迈《夷坚志?沈见鬼》:“夏六月,真若赤目,肿痛特甚,寝食俱废。”最令我~,乐而忘返的,是传统的、一年一度的书会。★曹靖华《雪雾迷?访书画》

群起效尤

大家一起向坏的学习。

出处:无这些坏作风应该根除,以免群起效尤。

然糠照薪

烧糠照明。比喻勤奋学习。同“然糠自照”。??描写学习的成语

出处:《太平广记》卷一七五引《李琪》:“明年,丁母忧,因流寓青、齐间,然糠照薪,俾夜作昼,览书数千卷。”

日以继夜

晚上连着白天。形容加紧工作或学习。

出处:《孟子?离娄下》:“仰而思之,夜以继日。”

洒扫应对

洒水扫地,酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。

出处:宋?朱熹《〈大学章句〉序》:“人生八岁,则自王公以下,至于庶人之子弟,皆入小学,而教之以洒扫应对进退之节,礼乐射御书数之文。”圣人之道,贯彻上下,自~,以至均平天下,其事理一也。★明?王廷相《慎言?作圣》

三人行,必有我师

三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问,虚心向别人学习。??关于学习的成语

出处:《论语?述而》:“三人行,必有吾师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”

三日打鱼,两日晒网

比喻对学习、工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。

出处:清?曹雪芹《红楼梦》第九回:“因此也假说来上学,不过是三日打鱼,两日晒网,白送些束修礼物与贾代儒。”体育锻炼要每天坚持,不要~。

三天打鱼,两天晒网

比喻对学习、工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。

出处:无体育锻炼要每天坚持,不要三天打鱼,两天晒网。

贪多嚼不烂

贪图多吃,消化不了。比喻工作或学习,图多而做不好或吸收不了。??描写学习的成语

出处:明?凌?初《二刻拍案惊奇》卷五:“而今孩子何在?正是贪多嚼不烂了。”虽说是奋志要强,那工课宁可少些,一则~,二则身子也要保重。(清?曹雪芹《红楼梦》第九回)

贪多务得

贪:求多;务:务必。原指学习上务求尽多地获得知识。后泛指对其他事物贪多并务求取得。

出处:唐?韩愈《进学解》:“贪多务得,细大不捐。”而泛观古人之文,则又博而寡要,且惧夫~,而遂溺于文。★清?方宗诚《古文简要序》

晚生后学

泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈。

出处:无

万世师表

万世:很多世代,非常久远;师表:表率。值得永远学习的榜样。??关于学习的成语

出处:《三国志?魏志?文帝纪》:“昔仲尼大圣之才,怀帝王之器,……可谓命世之大圣,亿载之师表者也。”

忘餐废寝

忘记了睡觉,顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。

出处:元?王实甫《西厢记》第四本第一折:“忘餐废寝舒心害,若不是真心耐,志诚捱,怎能勾这相思苦尽甘来。”则问那黄昏白昼,两般儿~几时休?★元?关汉卿《窦娥冤》第一折

为人师表

师表:榜样,表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。

出处:《北齐书?王昕书》:“杨?重其德业,以为人之师表。”敬宗忝~,而求谒中贵,他日无以见诸生。★明?焦?《玉堂丛语?方正》

下学上达

指学习人情事理,进而认识自然的法则。??描写学习的成语

出处:《论语?宪问》:“子曰:不怨天,不尤人,下学而上达。”有闲余者曰:盖闻前哲首务,务于~,佐国理民,有云为也。★《后汉书?张衡传》

悬梁刺股

形容刻苦学习。

出处:西汉?刘向《战国策?秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。”东汉?班固《汉书》:“孙敬字文宝,好学,晨夕不休。及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。”我~年复年,把铜雀磨穿。★清?李渔《比目鱼?赠行》

悬梁刺

形容刻苦学习。

出处:《战国策?秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》:“孙敬字文宝,好学,晨夕不休,及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。后为当世大儒。”

悬头刺股

形容刻苦学习。同“悬梁刺股”。??关于学习的成语

出处:《敦煌变文集??■(齿可)书》:“晡时申,悬头刺股士苏秦。”

学步邯郸

学步:学习走路。比喻机械地模仿,不但学不互别人的长处,反而会把自己原有的本事也丢掉。

出处:《庄子?秋水》:“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与?未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。”写作文不能照搬例文,那样会像~一样,是写不出好文章来的。

学而不厌

厌:满足。学习总感到不满足。形容好学。

出处:《论语?述而》:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”对自己,“~”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。★毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》

学而优则仕

优:有余力,学习了还有余力,就去做官。后指学习成绩优秀然后提拔当官。??描写学习的成语

出处:《论语?子张》:“子夏日:‘仕而优则学,学而优则仕。’”我有力量释放了你,叫你达到~的愿望。★老舍《四世同堂?三十四》

学非所用

所学的不是将来用得着的东西。比喻学习与实践相脱节。

出处:《后汉书?张衡传》:“必也学非所用,术有所仰,故临川将济,而舟楫不存焉。”更有一种专门技术家,归国后无所用其长,亦卒至~,不能施展。★冯玉祥《我的生活》第三十三章

学然后知不足,教然后知困

学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。

出处:《礼记?学记》:“是故学然后知不足。教然后知困,然后能自强也。”

学如不及,犹恐失之

学习好像追赶什么,总怕赶不上,赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋,进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。??关于学习的成语

出处:《论语?秦伯》:“子日:‘学如不及,犹恐失之。’”秋间又过太湖,游石公、飘渺诸峰……明年将为天台、雁荡之行。~。★清?袁枚《小仓山房尺牍》第一百0六首。

学如穿井

穿:凿通。求学如同凿井。比喻在学习当中,学到的知识越深也就越难,因此为了获得更深的学问,必须要有百折不挠的进取精神。

出处:无

学如登山

学习象登山一样。比喻要努力攀登,逐步提高。

出处:三国?魏?徐干《中论?上?治学》:“夫听黄钟声,然后知缶之细,视衮龙之文,然后知被褐之陋,涉庠序之教,然后知不学之困。故学者如登山焉,动而益高。”

学书不成,学剑不成

学习书法没学好,学习剑术也没学到手。指学习一无所成。??描写学习的成语

出处:《史记?项羽本纪》:“项籍(羽)少,学书不成,去学剑,又不成。”

学以致用

为了实际应用而学习。

出处:无学习科学文化知识要符合实际,学以致用。

循常习故

循常:遵循常规。习故:学习陈旧的作风。遵守旧规,沿袭先例。形容因袭保守,不愿变通。亦作“循故袭常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。

出处:无

循序渐进

指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。??关于学习的成语

出处:《论语?宪问》:“不怨天,不尤人,下学而上达,知我者其天乎?”朱熹注:“此但自言其反己自修,循序渐进耳。”她通常是从一个角度写,而不是从几个角度写;还只是~地写,而不是错综交叉地写。★茅盾《怎样评价〈青春之歌〉?》

循循善诱

循循:有次序的样子;善:善于;诱:引导。指善于引导别人进行学习。

出处:《论语?子罕》:“夫子循循然善诱人。”先生~,余今日之尚能握管,先生力也。★清?沈复《浮生六记?闺房记乐》

夜以继日

晚上连着白天。形容加紧工作或学习。

出处:《庄子?至乐》:“夫贵者,夜以继日,思虑善否。”《孟子?离娄下》:“仰而思之,夜以继日。”殷之季君,亦奏斯乐。酒池肉林,~。★三国魏?阮籍《乐论》

一暴十寒

虽然是最容易生长的植物,晒一天,冻十天,也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋,一时又懒散,没有恒心。??描写学习的成语

出处:先秦?孟轲《孟子?告子上》:“虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。”而~,终归无益。★清?宣鼎《夜雨秋灯录?珠妓情殉》

一曝十寒

曝:晒。原意是说,虽然是最容易生长的植物,晒一天,冻十天,也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋,一时又懒散,没有恒心。

出处:《孟子?告子上》:“虽有天下易生之物也,一日曝之,十日寒之,未有能生者也。”他们跑出英文教室,说的听的依然是中国话。这只是‘~’的办法罢了,对于理解的功夫完全抛荒。★叶圣陶《英文教授》

以学愈愚

指用学习改变愚昧的秉性。

出处:无

因材施教

因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。??关于学习的成语

出处:《论语?为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”教师应当注意学生各方面的差异,以便~。

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