【篇一】
一、 调研的目的:
幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐,却随处蕴藏着深刻的教育价值。良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围,更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动,提高保教质量。现在我园教师们正处于小幼转型的中级阶段,对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高,因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究,希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况,找出不足,提出有效的解决策略,提高管理质量,促进师幼共同成长。
二、 调研时间、对象及方法:
今年8月至9月份,历时一个多月时间,我对东辽一幼全园9个班级进行了调研,共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位教师,整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准,通过查看、听课、问卷、幼儿能力测评等方法展开,并且选择中班为对象进行半日活动跟踪观察,全面了解、分析全园一日常规活动管理的现状。
三、 调研结果与分析:
根据调研结果,我进行了分析,发现以下几个问题:
第一、一日生活常态管理随意性强、目标意识薄弱
我以《幼儿园一日常规活动细则要求》(文本)为依据制作调查问卷,测教师和保育员,统计结果显示:在一日活动中明确知道每个时间段自己应做什么、该怎么做的占68%,印象模糊、笼统,带有随意性的占32%,由此可见,对于每天都在做着的日常生活管理工作,教师因熟悉而忽视,对一日常规管理工作细节了解不透彻,带有很大的随意性。
由访问18位教师对每个环节的计划性及近期、远期目标的明确性和具体化的结果来看,活动目标明确的占70%,目标模糊的占30%。可见仍有部分教师未能科学构建幼儿生活常规培养的系列内容,把一日生活常规的重点内容与其它内容等同,眉毛胡子一把抓,长期和近期的目标不清晰,工作缺少计划性、目的性。
第二、正规活动内容设计缺乏科学性、有悖幼儿认知规律
在听课过程中我发现38%的老师组织教育活动时,讲授的时间过长,孩子们在被动地听,教育过程没有体现让孩子参与活动。孩子显得无精打采,学习效果不好。幼儿的年龄小,注意力时间短,应抓住有意注意时间科学合理安排组织教学。教育活动内容和设计应体现动静交替、运用故事、儿歌、游戏等多样化的策略,科学安排教育活动。 第三、非正规活动的随机性被忽视,错失偶然的教育契机
一日常规活动由正规教育活动和非正规教育活动两部分组成,幼儿园80%以上的时间都被非正规的时间占用,这是幼儿园区别于学校的最大特点。幼儿园非正规活动大部分由生活环节构成,诸如吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏以及这些环节的转换时间。从抽取的中
班年龄段样板班级进行半日活动跟踪调研,主要看孩子们在半日活动中的具体表现,尤其关注幼儿在非正规活动下的常态表现。(因为大班即将离园,小班年龄小不足以彰显幼儿园常规特点,中班有了近两学年的幼儿园生活,已经初见成效,所以选择中班为样板班级)从观察结果来看上课等有组织的教育活动良好的占85%,吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏等环节管理良好的占60%。由此可见,存在重视正规教育活动的质量,忽视非正规活动所蕴涵的教育价值
的问题,有的老师可能错失了一些本来很好的提高生活和自理能力的教育契机。 第四、家庭教育观念滞后教育链受阻,防碍良好习惯养成
从家长调查问卷中看85%家长重视幼儿读书习惯、艺术活动的培养,忽略养成教育。其教育思想和观念还停留在传统认识上,尤其是现在的独生子女家庭对孩子娇惯、溺爱,不是过度保护就是过分纵容,使得幼儿的常规培养不受重视。在幼儿园注重培养生活习惯、自理能力,而在家中往往被家长取而代之,使幼儿的教育链严重断条,不能够形成统
一、连续的教育氛围,严重影响甚至阻碍幼儿养成教育的培养。
当然调研中也有令人可喜的方面:
一、爱心育人,一日常规管理工作初见成效。
教师们工作认真、踏实,细心到位,对孩子有爱心。能对照教育教学常规尽量做好各项工作。幼儿的生活习惯、言行举止、文明礼貌都有了长足的进步,幼儿的语言表达、动手能力得到了很好的发展,
如:大班幼儿学习的坐姿、执笔姿势、书写姿势、倾听习惯等已养成,这些良好的习惯孩子将受用一生。
二、区域延伸,游戏陪伴幼儿快乐成长
一日活动中,区域活动开展特色鲜明。区域活动是集体活动的延伸和有效补充,是关注个体差异的有限途径。幼儿园每个班都设置了相应的活动区域,如建构区、玩具区、美工区、益智区等,教师们能精心设置,活动区材料的投放符合幼儿年龄特点,并都有一定数量的自制玩具,除在时间上的明确保障外,看到的是一种有序进入和离开的常态,区域活动满足了孩子们“玩”的兴趣。可见各班区域活动的开展并非一日之功。也真正体现了幼儿园以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中的特色和特点。
三、特色发展,蒙特梭利本土化实施
蒙特梭利教育是东辽一幼引进的先进教育理念,带动了全园的特色发展。蒙班的小朋友经过一年的常规管理,现在不但能够自觉遵守各种规则,(比如:谁先拿到的谁先玩、学会了等待;别人的东西不可以拿、不打扰别人,学会了尊重; 做错事情会主动道歉,学会了沟通。)而且已经逐渐将其默化为一种良好的学习和生活习惯,不需要教师一再地重复管理,孩子们就能够自觉地完善个性发展。本学期,应家长的强烈要求,幼儿园又开设了一个蒙班。
四、对策建议
针对分析出的上述限制幼儿一日常规管理工作优化的主要原
因,我认为可以采取以下对策建议予以扭转。
【篇二】
在强大的浪潮冲击下,系统办幼儿园纷纷撤并,宁波市三区由1991年的82家锐减至1994年的56家,目前还有不断减少的趋势。可是,宁波市商业幼儿园,却如一叶小舟,在市场经济的海洋中搏击风浪,越办越兴旺。商幼成功的秘诀在哪里?带着这一问题,我们进行了调查研究。
宁波市商业幼儿园创立于1956年,目前共有16个班级560名幼儿,60名教职工,是宁波市享有一定声誉、规模最大的一级幼儿园。长期以来,在传统的计划经济模式下,商幼的经费一直由宁波市商业局下拨。随着改革的不断深化,按照商业局的部署,商幼于1993年春季开始,向自收收支的办园形式过渡。在商业局领导的大力支持下,商幼以与幼儿家长所在单位联合办园的形式筹措教育经费,1993年联办费为每人500元,1994年增至1仪阳元,生源仍供不应求。为什么商幼有如此大的吸引力?
我们认为,主要的原因是商幼在转换办园机制的同时,不断深化内部改革,提高服务水平。他们的主要做法是:
一、定职定岗,优化保教队伍优化队伍的工作首先从领导班子开始。原来正副园长全部脱产;改革后,只有园长一人脱产,两名副园长兼职,领导班子成员实行满负荷工作。榜样的力量是无穷的,群众的积极性空前高涨。
园领导对管理的幅度与层次问题进行了认真的思考。经过园长的挑选,调整了年级组长、职能部门领导等中层骨干。原来许多由园长直接安排的事情,现在由中层负责处理,使园长摆脱日常琐事,腾出更多精力考虑全局性的重大问题。
对教职工根据岗位分配,实行聘任制。各班教师由中层干部聘用,并调一名教师和两名职员充实保育员队伍,现在保育员全部由正式职工担任,增强了工作的责任心,能更好地实行保教结合。园里有一名教师因无人聘用自动下岗,最后离岗出园。
二、锐意进取,严格园纪园规首先,把竞争机制引入教师的职务聘任中。有一个青年教师,教学业务不错,但责任心不强,经过园领导多次教育帮助,进步不大,经过慎重研究,园长解聘其一级教师职务。此举在全园引起强烈反响,园领导就此组织全体教师大讨论,指出工作责任心在某种意义上比技能技巧更重要。经过讨论,明辨是非,使大家心服口服。解聘一个,教育一大批。从此,园内基本上杜绝了敷衍塞责的现象。
其次,商幼还规定,带班时间禁止接打私人电话,不做与带班无关的事情。若有违纪,少则扣当月奖金,多则学期考评不合格,取消年终奖金。教职工对幼儿的安全问题,思想上高度重视,行动上严格防范,幼儿事故率大大降低,1993, 1994年幼儿事故率均为零。对于一个有5印名幼儿的大园来说,零的记录确实是难能可贵的。
三、保教结合,提供优质服务
1.延长工作时间,方便家长接送商业系统工作时间早晚相差很大,构成家长接送孩子的一大难题。商幼规定早班6点45分上班,晚班到幼儿接完为止。虽然教师们牺牲了许多早晚时间,但却解除了家长的后顾之忧,赢得了家长的感激之心。
2.搞好餐点供应,增强幼儿体质幼儿在园时间长,为了增强孩子的体质,避免体弱多病耽误家长工作,商幼狠抓伙食管理。他们不但使孩子吃得好,吃得全面,而且收取的餐点费在宁波市幼儿园中最低,现在为每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施:首先把2。30元划分为餐费1。65元、点费0。65元,分别核算,专人管理;其次食堂伙食教师和幼儿严格分开,账务单独核算;第三,每月一次行政、后勤、教师、保育四方联席会议,加强对食堂的监督。据商业局工会调查,98%以上家长对商幼的伙食感到十分满意。宁波市妇儿医院对部分幼儿体检后指出,商幼孩子生长发育、营养状况都比较好。
3.改进医务工作,提高幼儿出勤率商幼有专职医务人员2名,他们在贯彻预防为主方针同时,加强对病患幼儿的护理工作。首先,医务室随时接收幼儿的吃药、打针任务,不管是中药、西药,还是打针,他们都不厌其烦。其次,医务室设有专门床位,孩子出现发热、腹泻等症状,不是一个电话叫家长接走完事,一般情况下,按常规处理后领回班级,医生与教师密切联系,注意病情,基本上使幼儿不回家。
不少家长反映,孩子有些小病痛,送医院很费时间,还是领到幼儿园放心,商业局工会曾作过调查,商幼的家长因孩子生病而缺勤的只有2%,而商幼孩子的出勤率高达97%。
1994年,商幼联办费收入56万元,托幼费24万元,除了工资、医药费、公务费等开支和10万元基建维修、教玩具添置经费外,盈余近20万元,扣除“库存金额”,有10余万元用于改善教职工福利,教职工年工资和福利总收入人均近万元。
实行自收自支,这是形势下,幼教工作面向市场的大胆尝试。商幼通过转换机制,以优质服务取胜,事业发展蒸蒸日上,教职工待遇不断改善,由此调动了大家进一步做好保教工作的积极性,形成良好循环,产生较好的社会效益和经济效益。商幼的改革为系统办幼儿园走出困境积累了经验,提供了启示:
(t)转换办园机制,主动迎接的挑战,这是系统办幼儿园求生存、促发展的必由之路。商幼选择了自收自支的办园形式,取得了良好的经济效益和社会效益。其他幼儿园也应从实际出发,逐渐从主办单位分离出来,实行“断奶”,以适应的发展。
(2)主管部门领导重视,这是系统办幼儿园求生存、促发展的可靠保证。据统计,宁波市商业局1992年补贴给商幼35万元,这确实是一笔不小的开支。但局领导并没有把幼儿园当作包袱,一甩了之,而是主动地帮助他们进行改革。自收自支的政策出台后,他们多次向下属公司宣传“谁受益,谁负担”的道理,使商幼能顺利征收联办费。平时商幼碰到一些困难,他们也主动帮助解决。
(3)提高保教质量,提供优质服务,这是系统办幼儿园求生存、促发展的关键所在。商幼能顺利转换办园机制,而且越办越兴旺,这与商幼保教质量高,社会声誉好是分不开的。实行自收自支后,商幼更是在提高服务水平上做足文章,设身处地为家长着想,解决后顾之忧,赢得了家长的支持和信任,获得了家长所在单位的好评。
