读后感

读智慧型教师的诞生有感

氤氲书香,智慧成长

——读《智慧型教师的诞生》有感

每天,当我沐浴着晨风踏入校园之时,学校门口映入眼帘的便是发人深省的校训:"立身以立学为先,立学以读书为本。"这一行刚劲有力的文字,督促着我们全校师生。教师,走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。科技的发展,技术的革新,无不需要教师,特别是我们信息技术教师,不断充实自己,与时俱进。我们唯有摆脱社会纷繁芜杂的诱惑,与书为伍,静静地吮吸书香墨韵,才能有资格继续站在讲台上。

毕业之时,我曾用单纯的情怀去设计桃李满园,用年轻的心热情地去描绘锦绣前程。可是,经过了日复一日的课堂教学,教学经验是积累了,内心却越是胆怯了。

美国心理学家吉诺特曾说过这样的话:在经历了若干年的教师工作后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性的因素。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。

是啊,正如吉诺特所言,教学过程中,老师的作用是如此的明显。《学记》曰:"是故教然后知困,学然后知不足也。"要给学生一杯水, 教师应该有一桶水啊!那么我这一桶水够满吗?再满的水,如果不补充,不是也有被舀完的一天吗?成为怎样的老师才能无愧于学生呢?我陷入了沉思。

终于,我在学校图书馆翻阅书籍时,和《智慧型教师的诞生》这本书相遇了。细细读来,醍醐灌顶,仿佛大海中的船只遇到了岸边的灯塔,它为我后来的为师之路指明了航道。让我在字里行间看到了教育的真谛,书中每个章节都给了无尽的启示:

"智慧型教师的概念解读"为我打开了通往智慧型教师的大门。

"智慧型教师的历史寻踪"带我沿着先哲的足迹去探询教育智慧的真谛。

"智慧型教师的现实素描"让我透过一位位名师的平凡生活,看到了他们的智慧人生。

"智慧型教师的动态生成"让我明白了教师是是钥匙,是拱顶石,是地图的图例,是音乐的和声。

是的,教育,需要的不是学者文豪,不是科研巨人,而是踏踏实实的智慧型教师啊。智慧型教师并非高不可攀,只要我们努力,每个教师都可以成长为智慧型教师。

我自知目前离智慧型教师的境界还相差甚远,然而读了这本书后,我突然决定我要努力向书的作者学习,向书中介绍的智慧型教师们学习,借助榜样的力量,见贤思齐,(www.gxscse.com)努力提升自己。

那么怎样才能成为智慧型教师呢?我的第一点感悟是:有爱,才有智慧。

书中有这么一个美丽动人的故事:传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一位母亲邀请他们三位到家中做客,天使对那位母亲说:"我们三位就去一位吧,你回家商量一下,看选择我们中的哪一位。"母亲回家商量后,决定邀请爱的天使。当爱的天使起身进入时,奇怪的是其余两外天使也随后而入了。母亲很是惊讶,天使答曰:我们两位是跟着爱的天使来的,哪里有爱,哪有就有成功和智慧。这个故事给予我一个启示:智慧和成功是建立在爱的基础之上的,没有爱,就没有智慧,也就没有成功。

要成为智慧型老师,首先要爱自己所从事的教育事业,要爱自己的学生。有了坚定的职业信念才能使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑,使平凡的工作得以升华。

在我们的学校,广大教师每天都是"随车潜入校,润物细无声"般地工作,这是因为:

我们深知:教师的爱是一种"一日为师,终生为父"最高尚的爱。

我们深知:教师的爱是"捧着一颗心来,不带半根草去"的一种无私的爱。

我们深知:教师的爱一种神圣的爱。"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!"

魏书生老师有这么一段话:"师生的心与心之间的响应,就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤,学生便在心灵的深处回应。"是啊,前几天,有个叫牟凌涛的学生便在QQ上给了我一个惊喜:他告诉我,身为大二学生的他参加浙江省程序设计大赛获得了第二名。喜讯将我带回了四年前,当时的牟凌涛,瘦小的身材,叛逆的表情,让我印象深刻。我发现,这个孩子信息课上操作非常好,其他学生理解不了的算法,他总是应对从容。然而,信息课上表现优异的他,其他学科却总是上课瞌睡课后抄作业,成绩一塌糊涂,长此下去,升学无望啊!这让我很着急啊,我该怎么帮助他呢!于是,我鼓励他参加台州市中学生电脑制作比赛,在我们共同的努力下终于获得了台州市中学组的一等奖。借此机会,我和班主任老师多次当着全班同学表扬他,对他的潜力表现出绝对的信心。同时,我总是找机会和他聊天,跟他描绘大学的生活以及他喜欢的计算机专业。有了自信和目标,他终于考上理想的大学和心仪的计算机专业。很多类似的案例让我明白:我们用爱的眼睛去观察学生,用真诚和智慧去引领学生,每个学生都会是可造之才。

当我们内心充盈着对教育事业的忠诚、对学生的大爱之时,机房维修变得不再烦琐;备课改作变成了我们的兴趣;学生的课堂捣乱变成了思维的闪光;教研进修变成主动的爱好。

陶行知先生有这样一句名言形容教师"捧着一颗心来,不带半根草去".但我认为,当我们捧着一颗爱心而来,我们也收获了很多,我们收获了学生的成长;同时我们也收获了自己的成长。

高尔基说:"爱孩子这是连母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。"他告诉我们,教师不仅仅要成为一名爱心教师,还要成为有内涵的智慧型教师。

我的第二点感悟是:开学习之源,才能增长智慧

教师,不仅要有一桶水,而且要有"自来水"、"长流水"."问渠哪得清如许,为有源头活水来",我们只有在工作之余,继续开学习之源了,才能源源不绝地吸收更多养分,滋养学生。

德国教育家第斯多惠说:一个人一贫如洗,对别人不可能慷慨解囊。

凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人;

教师只有先受教育,才能在一定程度上教育别人;

教师只有诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地教育学生。

当今的社会是信息的社会,是互联网的时代。信息时代的孩子,是聪慧的,是创新的。他们闪着智慧的奇思妙想、妙语连珠常常让我震撼不已,他们带着好奇的连串问题有时让人招架不住……这些,都让我深深的感到作为一个信息技术教师,迫切的需要拓展视野广泛学习。

我们不仅要去钻研网络技术、多媒体技术、人工智能领域,我们还要涉猎古今名著、中外 ;

我们不仅要捧起纸质的书籍,我们还要钻研电子书;

我们不仅要汲取知识,我们还要领悟、升华知识。

我的第三点感悟是:尊重自己的教学风格,才能成就智慧型教师。

曾经有段时间,我经常上网观摩省内信息技术名师边楚女老师的课堂教学录像,感慨佩服之余,数次在自己课堂上进行模仿教学,每每效果不甚理想。总是百思不得其解!为什么同样的教学案例,教学风格,到我的课堂,却总是收效甚少呢?

《智慧型教师的诞生》书中有这么一句话点醒了我:智慧在本质上是高度个性化的,没有完全相同的智慧,每个人的智慧都深深打上自己的烙印的。

边楚女老师的教学风格源自于她的生活经历和知识累积,在她的课堂上看似随意的提问探究,里面包含了她积累了多年的教学智慧。

我终于明白了,要想成为智慧型教师可以借鉴一些优秀教师的教学分析,但是必须形成自己独特的教学风格。

那么,要形成自己独特的教学风格,要先尊重自己的风格。每个教师都是独一无二的,我们不能妄自菲薄。经年累月的课堂教学会默默地留下很多宝贵的经验在我们的脑海里。我们应该学会珍惜它,重视它,发展它。我们应该深入挖掘自身的优势,扬长避短,而不是彻底否定自己,盲目模仿。世界上,没有两朵一样的玫瑰,同样也没有两个完全一样的老师。

有了这个自信后,我便不断地在日常教学中进行自我关注,自我分析,自我总结。

苏格拉底的"精神助产术"告诉我们,教师职业的智慧不在于传授多少知识,而在于无限度地激励学生思考,激发学生对真理的热爱和追求;机械单向的知识传递和训练不是智慧的教学,启迪心智的师生辩论和引导才是智慧的活动。

在氤氲书香中增长教育的智慧,在三尺讲台上积累教学的经验,在学习探索中形成独特的风格,我坚信,只要我们爱学生,爱教师职业,爱教育事业;只要在不断学习探索中形成自己独特的教学风格和人格魅力,我们都可以成为启迪学生心智的智慧型教师。

说明:这是我的学生小同事高微的参评演讲稿,当时她让我帮忙润色,稿子就留在我这里了。小高现场发挥相当出色,获得台州市信息技术组教师演讲一等奖。

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