读后感

班主任读书心得体会

班主任读书心得体会:《把班级还给学生》带给我的点滴思考

近期,我从两位名班主任身上学到不少东西,一位是郑学志老师,一位是郑立平老师,两位老师的著作《做一个会“偷懒”的班主任》《与学生家长“过招”》以及《把班级还给学生--班集体建设与管理的创新艺术》带给我的不仅是一些零零散散的思考,更多的是班主任职业规划和班主任的专业发展问题。

1、任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变,因为我们能改变的只有自己。心理学家詹姆斯说:“人性中最深刻的禀赋,是被人欣赏的渴望。”你把学生当做魔鬼,你就挣扎在地狱;你把学生看成天使,你就享受在天堂。欣赏别人是一种尊重,欣赏自己是一种自信。成功学大师奥里森·马登说:“不要老是抱怨。过多的抱怨只是一个人衰老的象征,真正的强者是从不抱怨的。命运把他扔向天空,他就做鹰;把他置身山林,他就做虎;把他放到草原,他就做狼;把他投到大海,他就做鲨。”

碎笔:非常欣赏詹姆斯的那句话。常人尚且希望被欣赏,学生更是如此。要用欣赏的眼光看待学生,多看到学生的成长与进步。

2、徐小平曾经说:“不做人生规划,你离挨饿只有三天”。郑立平教育人生的“八五计划”。教师理应学会为生命理财,学会为学生投资,让自己的生命不断增值。

碎笔:职业规划是宏观的设想,点滴思考、读书写作是微观的努力,两者应结合。

3、在日常班级管理中,影响我们成功的最大敌人,往往是缺乏对自己情绪的控制。实践证明,生气是拿别人的错误来惩罚自己,冲动往往以愚蠢开始,以后悔结束。切记,生气时不教育,教育时靠智慧。教育的艺术就在于将出现的问题转化为教育的机会。夸美纽斯说:“犯了错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚,并非因为他们犯了过错,而是为的要使他们日后不去再犯。”

碎笔:生气时不教育,说得多好!可惜自己明白这个道理有点晚,以前动不动就发脾气,现在明白了,教育要靠智慧,要把问题作为教育的机会。

4、班主任老师一定要谨记:我们不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思,关闭他生命走廊中的一扇窗;而我们一次真切的关怀、一句真诚的鼓励也可能会在学生心中种下希望的种子,为他的生命多开启一扇通向光明、美好的门。

碎笔:既然班主任的作用在不经意间如此重要,那平时更要谨言慎行,多讲一些肯定性质、鼓励性质的话。

5、美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”如果用两个词总结苏霍姆林斯基给教师的100条建议,我想那就是读书和研究。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”,其素质和能力不可能真正得到发展和提高。

碎笔:我自己现在的状态是,经验正在积累中,反思正在进行中,读书正在忙碌中,写作正在坚持中。

6、一个班级就像一个人一样,是有思想、有性格、有精神的,它的思想、性格和精神的形成必须依赖于班级的文化建设。班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程,“自治”是班级管理的最高境界。班主任要建立自己的权威,和学生保持一定的距离感。这种权威和距离感来自于公正、公平、无私以及对事不对人的处事态度。班级管理有三个比较高的境界:人在班中,班在心中;人如其班,班如其人;人即班,班即人。当每一个学生都像对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候,当每一个学生都感到愉悦、振奋、自豪的时候,班主任是最成功的,也是最幸福的。

碎笔:我离“最成功”的班主任境界还有很大差距,希望可以用自己的真诚、人格不断接近这个境界。

7、英国伊顿公学的交流活动:每隔一段时间,班主任和一群学生围坐在一起,没有任何教育批评或灌输目的地进行对话,每个人都讲出自己的真实想法,即使听到不同于自己的意见,也不要急于反驳争辩,静心交流,共享那种悠闲、和谐、轻松与真诚,感受彼此的尊重、关爱、坦率和深情。美国伊克中学的校训:“让我看,我记不住;让我听,我会忘记;让我参与,我会明白。”

碎笔:两所中学的做法都有值得借鉴之处,开学伊始,我就答应学生定期召开民主生活会,10月份一定组织一次。

8、一个洋溢着书香的班级,绝对是一个优秀的集体。每周一书。

碎笔:建设书香班级,这是个很好的创意。10月份,我会逐步完善本班的图书角,为图书角配一个书柜,黑板报专门开辟出一个专栏:每周一书,推荐一本值得读的书。

9、苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。在现代班集体建设中,一个优秀的班主任要会很好地摆正自己的“位置”,尽可能多地给学生创造锻炼的机会,自己心甘情愿地充当助手的角色。郑立平老师的“四语连心评语卡”:同学的真心话,老师的评价和希望,孩子我想对你说,自我反思与总结。

碎笔:四语连心评语,这对我们每年期末的评语写作是一个启发。

10、郑立平老师的弹性惩戒通知单:XX同学:今晚自习上课时,你和XX大声吵闹,不仅耽误了自己学习,而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条,为使你进一步认识自己的错误,养成良好的学习习惯,请从以下几条惩戒方式中选择一条,并在学生纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。(1)说明情况,向大家公开道歉,争取同学们的原谅。(2)写一份呼吁“认真读书学习”的倡议书,张贴宣传。 (3)完成一份违纪心理剖析,并在学生中宣读。(4)为同学们唱首歌,活跃一下学生气氛。(5)到操场自我锻炼5圈,强化认识。(6)自我申请的其他惩戒方式。

碎笔:弹性惩戒,并不会影响班规的神圣性,只是多了一重选择,让学生有选择性地接受惩罚。这个办法比较有意思,也是一种尊重。

11、任何一个班级都由四种人组成:第一种是班级离不开的人,第二种是班级有我更好的人,第三种是班级有我没我都一样的人,第四种是班级没我更好的人。根据自己的实际情况,好好想想,我现在属于哪种人?我想要成为哪种人?

碎笔:可以在尊重和民主的氛围中,以此为话题召开一次主题班会,让大家畅谈自己的发展规划。

12、郑立平老师的班级公约:友谊,从用心倾听开始;自信,从大声说话开始;文明,从对人微笑开始;感恩,从问候师长开始;勤奋,从课前预习开始;朴素,从爱穿校服开始;节俭。从拒绝零食开始;成功,从有错必改开始。

碎笔:班级公约不同于班级制度,前者是一种契约,后者是一种法律。郑老师的班级公约提得很好。

13、班级真诚沟通问卷:给自己找一个对手,时刻激励自己;写一封信,尝试对好朋友做一次赞美;学会感激,当面谢谢帮你的人;敢于承认自己的错误,做一次真诚的道歉;打开心扉,与自己的父母或老师做一次深刻的交流;向看不惯的人真诚地表露一次自己真实的想法。

碎笔:这也是一次主题班会的绝好素材,学会沟通,一直是我着力教育学生的一种能力。

14、郑立平老师的班级管理知识储备库:德育故事库、学生案例库、活动素材库、管理方法库。

碎笔:郑老师是有心人,我也应该学习郑老师,多积累一些德育故事和学生案例,多搜集一些教育格言,也成为一个有心人。

15、教育是塑造心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者,绝对成不了一个合格的教育者。

碎笔:家长要多倾听孩子的心声,教师也应该多倾听学生的心声。

16、批评学生的艺术:缓一缓:选择合适的时间与地点;避一避:注意保护其自尊和隐私;绕一绕:正面冲突不可要,旁敲侧击效果好;冷一冷:冲动往往乱方寸,心平气和情谊真。

碎笔:批评学生要讲究技巧,有的学生因为教师的一句批评而感激终身,有的学生因为教师的一句批评而反目成仇,其间的区别就在于批评的技巧与艺术。

17、在当前的学生管理中,大致存在着两种教育方式:一种是干涉式教育,另一种是帮助式教育。就前者而言,教师的主要活动是评价学生、批评学生、要求学生,追求的是顺从、服从;而在后者中,教师的主要活动是研究问题、巧妙介入、共同分析、辅导帮助,教师往往创造一个合适的教育情景,使学生在不知不觉中得到体验和感悟,受到启发和教育。

碎笔:帮助式教育是我追求的境界,但是好像前者也存在于自己的教育活动中。

18、郑立平老师家长会的四项基本原则:我从来不会当着那么多家长的面去对一个孩子评头品足;我绝对不会独自霸占家长会;我绝不会在家长会上公布学生的成绩和名次;家长会时,有人请假我一般不准。

碎笔:这四项原则我都没有做到,内心十分惭愧,希望下次有所改正。

19、在我看来,班级管理既要有管,也要有理;如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”体现着班主任的态度和魄力,决定着工作的广度和宽度;而“理”体现着班主任的智慧和能力,决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任,要追求“管”与“理”的有机融合。

碎笔:经郑老师这么拆字式的理解,“管理”这个词就阐释得非常到位了。

总之,郑立平老师的《把班级还给学生》一书,既有理念的总结,又有技巧的传输,绝对需要反复阅读,感悟其教育理想,积累其教育素材,学习其教育方法,吸取其教育精华。

大家都在看