开展童心悦读塑造幸福人生
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
首先，请允许我代表金茵小学多名师生对各位莅临我校视察指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢！
临淄区金茵小学始建于XX,占地市亩，总建筑面积XX平方米。现有个教学班，名学生，名教职工。学校在教育局的正确领导下，建校时我们就提出了“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学宗旨，确立了“承传古代文明，弘扬现代文明，璧合两个文明，培育代代文明”的办学思路。所以，在XX的新教育六届会上，当我们听到朱永新老师提出“过一种幸福完整的教育生活”的口号时，一下子就想到我们的办学宗旨“让每一个孩子拥有幸福人生”，惊喜于我们的相通之处，颇有“志同道合”之感。这是和新教育实验的一个不解之缘。二个不解之缘：金茵小学一建校就确立了建设以书文化的金茵文化。在一个五规划中，学校走古代文明与现代文明相融合的双文明育人之路，在阅读经典古诗文、研究齐文化和家校同育人方面取得了较多的阶段性成果。随着学校在阅读方面不断地深入，XX我们在学校二个五规划中明确地提出了学校的办学特色之一就是：童心悦读。希望所有的老师、学生和激都能拥有一颗童心，让阅读变得轻松愉悦，为孩子一生的幸福奠定基础。当在XX我们接触到了新教育儿童阶梯性阅读的理论，真有一种久旱逢甘霖的惊喜感，与我们的童心悦读更是不谋而合，有了儿童阶梯性理论的指导，有了干老师为首的课题组的指导，就坚定了我们的信心：一定要以“童心悦读”，全力提升学校的办学品位。
关于“童心悦读”，我们的理解是这样的，它包括三层含义：一，儿童应该阅读儿童的书，每个龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻他最适宜的书；阅读应该是愉悦的，是没有任何功利的，是直接指向儿童生命成长的。二，教师也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗童心，才能拿到通往童的邮票。三，激应该阅读儿童的书，这样才能和孩子拥有同的语言密码，走进孩子的心灵，和孩子一起成长。
下面，我从三个方面向各位领导和同仁汇报一下我校开展童心悦读的主要做法，不当之处，敬请批评指正。
一、树立同的童心悦读理念。
美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。
在开展童心悦读的过程中，最重要的是理念，理念一边天地宽。金茵小学的教师、学生和激反复研究，形成了识，确立了我们的读书理念：
、让读书像呼吸一样自然。
、一个人的阅读史就是他的精神发展史。
、带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦。
、阅读经典童书，享受幸福人生。
、学生、老师、激读一本书，就是创造并拥有同的语言和密码。
、让不同龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。
这些理念，已深入到金茵小学每个学生、老师和激的心田，成为我们读书的信念支撑。
二、营造童心悦读的良好氛围。，
