物理部分
一、整体试卷稳中有升
1、题型的设置依然沿袭原来的八道单选一道实验三道计算的模式;
2、考查内容依然以力学，电磁学主干知识为主，其他热学光学原子物理基本覆盖;
3、整体难度略有提升，中低档题难度稳定，难题区分度更好，对学生的探究能力要求更高。
二、试题沿袭近几年的亮点考察
1、数形结合的图像考察依然在考试中占了很大比重
用数学方法解决物理问题一直是高考要求的很重要的能力，而图像和函数是一个很重要的结合点。如选择题15题，考查振动图像;实验题考察了单摆图像。
2、对知识和规律的探究过程要求更高
北京高考一贯注重对物理规律探究过程的考查，从第一宇宙速度的推导到电流微观表达式，和洛伦兹公式的探究，再到压强的微观意义的证明和电磁感应生热做功的关系，电阻的微观意义，以及今年第24题，对电路中核心概念本质的考查，都体现了在新课改下的变化。
3、新情景问题不断升级，理论联系实际的能力越来越强
较早的高考对于物理的考察主要停留在理论的考察，但是课改后试题中对于用物理规律来解决实际问题的考察越来愈多，今年北京高考依然沿袭，如选择题18题，20题。
三、学习建议
通过对今年的高考分析给同学一些合理化和针对性的学习建议
1、新知识要探究形成过程
有些同学在学习物理的过程中只是一味的追求记公式，靠题海去砸牢考点，这个不但效率低下，而且会产生重大的知识盲区，一定要在学习过程中知道知道的前因后果，和来龙去脉才能对知识更好的理解和应用。
2、注重理论联系实际
用物理规律来解决实际问题的要求逐年加强已经让我们意识到，必须要在掌握物理规律的基础上有所应用，否则物理学科的意义就黯然失色了。学习物理的过程中要有意识地将物理知识和生产生活问题相结合。
3、注重知识间的联系，注重物理思想方法的应用
在学习过程中注重知识网络的形成，建立知识间的联系。做题中不只关注公式和计算过程，应更多总结题目中涉及到的物理思想方法。(学而思高考研究中心 赵玮)
化学部分
一、试卷整体结构稳定
从总体情况看，北京理综试卷化学试题的整体结构没有变化，依然是延续7道选择题加4道大题的格局，选择每题6分共42分，大题每题14至17分共58分。选择题的考查仍然以考查学生基础知识为主，主要考查：化学与生活、有机化学基础、化学实验、元素化合物等重点知识模块，同时在元素化合物的考查上明显加强。非选择题部分思维能力(接受、吸收、整合化学信息的能力;分析和解决(解答)化学问题的能力;化学实验与科学探究能力)的考查。
近三年高考各知识模块分值统计表：
| 2013年 | 2015年 | ||
| 化学与生活 | 6 | 6 | 6 |
| 离子反应 | 6 | 6 | 4 |
| 电化学 | 16 | 9 | 4 |
| 化学反应速率和化学平衡 | 8 | 10 | 4 |
| 化学反应与热能 | 2 | 4 | 6 |
| 物质结构与元素周期律 | 2 | 6 | |
| 化学实验 | 30 | 26 | 27 |
| 有机化学 | 17 | 23 | 23 |
| 元素化合物 | 7 | 9 | 16 |
| 氧化还原反应 | 3 | 7 | 2 |
| 电解质溶液综合 | 3 | 2 |
试题难度比去年相差不大，选择题考查的方向与往年并不相似，考查的非常新颖，但是选项的难度并不，学生的得分及做题速度会比较顺利;非选择题题目基本采用的都是学生熟悉的知识模块及知识背景为载体进行考查，这也符合北京高考的改革方向。
三、试题详细分析
1、 选择题重在考查基础知识的掌握情况，考法对于学生来说有明显的新意，例如第8题以氮的循环为背景考查元素化合物的知识，第9题考查化学反应与能量变化问题，但是情景是在催化剂的表面上发生的，也比较新颖;
2、 选择题也体现能力的考查。第10题考查了缩聚反应，同时考查了结构单元、同系物等内容;第11题考查元素化合物中的氯及其化合物的有关内容，同时考查了离子反应的有关内容，稍有坡度;第12题考查化学实验题，难度适中。
3、 大题的考查重在考查学生的能力，但是方向比较常规。第25题是有机推断题，题目中给出的信息有两个，第一个信息比较陌生，第二个信息是常见的羟醛缩合，学生比较容易上手;26、27题主要考查无机原理综合，难度适中，情景熟悉，第27题与生物知识的结合算是比较新颖的地方。28题的实验探究考查背景为三价铁与碘离子的氧化还原反应，考查方向与一模、二模极为相似，学生得分并不算太难，但是对细节的考查也有明显的体现(如答题的规范性)。
总体来说，这是一份难度适中的试卷，比较有利于考生正常发挥，当然也是一份有一定区分度的试卷。(学而思高考研究中心 贾世增)
生物部分
一. 贴近生活实际，体现学有所用
乙肝疫苗的应用使我国乙肝病毒感染率和乙型肝炎的发病率大幅度下降，是我国预防医学的重要成就。理科综合试卷的开篇第1题就选用了乙型肝炎防治中所使用的乙肝疫苗作为试题背景，紧贴实际生活。考生要运用所学生物学知识和原理对都曾亲身经历过的医学预防保健事例进行解释。第29题以我国科学家探索治疗人体对某种药物依赖途径的研究成果为试题情境，考生需要通过阅读理解试题给出的新信息，结合已有知识，经过合理分析解决试题中的问题。
这些试题让考生在解题过程中能够体验到学有所用，学以致用。试题在不同层面上渗透了的内容，有助于增强学生的爱国主义情感。
二. 注重独立思考，引导创新思维
生物学科多数试题都是以最前沿的科学问题为背景材料或问题切入点命制的。试题用生动有趣的图表和浅显易懂的文字，将与高中生物学内容相关的科研成果凝练为中学生看得懂、理得清、学得会的内容。每道题目以科学的思维逻辑呈现并将科学探究方法贯穿其中，为不同水平的考生提供了展示知识与能力的平台。
比如，要解决第29题(3)小题的问题，考生需综合所学知识和理论，运用试题给出的条件组合，完成一个巧妙的实验设计，使他们的创新、创造能力得以充分地展现。
第30题(3)小题是一个开放性的设问，考生需在结合实验现象，解读基因与性状关系的基础上，独立思考并通过大胆设想，做出合理推测。第29题的结尾也采用了类似的开放性设问方式。这种问题的呈现形式减少了对考生思维的限制，既考查了考生读取信息的能力，也为考生展示自己思维的严谨性及灵活性提供了更为宽阔的空间。
这些试题让考生将他们对科学探究的创新思维尽情书写在试卷上，培养了考生热爱科学、勇于探究的精神，引导考生客观认识科技的发展与进步，形成正确的世界观。
