黑板报版面设计

中学生喜迎G20峰会共建美丽校园黑板报内容

开展“共建美好校园 喜迎G20峰会”主题活动

3月10日上午,银湖中学开展了“共建美好校园 喜迎G20峰会”主题活动,银湖中学党总支、行政与工会牵头,教师和职工代表共同参与,对该校的51个办公室进行了文明办公室专项检查。

新学期开始,学校党总支就发出了“党员带头 全员参与 共建美好校园 喜迎G20峰会”的倡议,面向全体教职工,开展“每周一检查,每月一评比”文明办公室创建活动,从团结协作、环境卫生、劳动纪律、规范上网、禁烟控烟、爱护公物、节约水电、文明停车等方面,进一步关注细节,突出亮点。活动得到了该校教职工的积极参与,大家群策群力,不仅让办公室成为团结、和谐、美好的工作场所,更让全体教职工成为传递精神文明新风尚的榜样,“杭州向世界问好,我们为杭州争光”,该校师生用实际行动凝聚正能量,践行核心价值观。

  喜迎G20峰会 扮靓美丽校园

身为学校的主人,爱护校园环境是每个学生的义务和责任。3月17日,我校710班的同学们就以小主人的姿态,利用班会行进了一次“迎接G20峰会 扮靓美丽校园”活动。

他们分组分块分区域进行,对校园里最脏最臭的区块进行挨个排查。同学们不怕脏不怕臭,争先抢后地干,一会儿功夫就捡了满满一大袋垃圾。同学们个个满头大汗,同时也体会到作为学校的主人,在享受优美校园环境的同时,必须人人爱护它。在自己用心爱护的校园里学习是一件多么美妙的事情!

710班的活动只是一个美好的开始,G20的春风已经吹进校园,必将吹进每个人的心里。

  喜迎G20峰会,共建美丽家园

“您好,我是衢江区实验小学香樟义工队的一员,请允许我向您介绍垃圾分类的相关知识。”3月3日,衢江区实验小学香樟义工队一行深入社区,宣传垃圾分类的知识,并将自制的宣传单进行了分发。

垃圾分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾等,看看分类很简单,但同学们发现,绝大多数人没有意识到重要性。一开始,有点大人也不是非常配合:看也不看的就放在桌上或扔进垃圾桶。孩子们都非常有耐心,向每一个人细细的讲解垃圾分类知识,并能做到有礼有节。渐渐地,很多大人都露出了笑容并竖起大拇指。

从开始,该校就将垃圾分类作为学校重点教育内容之一,开展垃圾分类,是利于学校环境卫生管理,提高废物利用效果,改善生态环境的积极举措。按照可回收和不可回收,学校给每个班分别配备两只垃圾桶,让学生养成良好的垃圾分类习惯;开设垃圾分类知识教学课,开展垃圾分类班队活动;还先后开展了垃圾分类废物利用小制作比赛、手抄报比赛、征文比赛等。并在寒假中给孩子们布置了有关垃圾分类宣传的寒假作业。这些孩子们还自制了各种各样活泼生动的宣传单。

恰逢G20峰会即将召开之际,该活动的成功开展,既增强了学生和周边居民的环保仪式,又使学生得到了锻炼。

喜迎G20峰会,建设美丽校园

随着G20峰会的脚步越来越近,4月21日,杭州市紫荆幼儿园吉如园区进行了最美校园的展示活动。本次活动邀请了集团教科室的老师们、各个园区的年级组长以及结对园的老师们共同参与。

幼儿园公共环境作为一种“隐性课程”在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。本次活动采用“图文讲解”、“现场观摩”、“评价建议”三种方式展开,在展示吉如园区环境创设特色的同时也促进了各园区、各幼儿园之间的相互交流与学习。

图文讲解 、凸显亮点

首先,吉如园区主任周林娟老师向大家介绍了吉如园区的公共环境创设。她从户外板块和室内板块两方面向大家进行了图文并茂的介绍,并对园区墙面、门厅、走廊创设进行了详细的讲解。精彩纷呈的介绍处处彰显出“幼儿是环境的主人”“吉如是游戏的乐园”的理念,让在场的老师们沉浸其中,仿佛忘记了时间的流逝。

  现场观摩、情境互动

接着,老师们三五成群,参观了室内与室外场地。在美工室,大家惊叹于材料之丰富,作品之精湛;在户外,大家被宽敞的场地,温馨而丰富的材料所深深吸引。走廊,楼梯,甚至一个个小小拐角处都能看到亲子游戏材料,木工坊、杯子墙、格子墙……处处都渗透着吉如园区“游戏乐园”的理念与教师们的智慧。参观的老师们用相机记录,与吉如园区的老师交流探讨,通过面对面的碰撞相互取长补短,让每个人都收获满满。

  评价建议、思维碰撞

介绍和观摩结束后,老师们对吉如园区的公共环境创设进行了简短的点评,给出了不少意见和建议。园长许海瑛老师说:公共环境是孩子、家长、教师共享的环境,如何最大限度利用时间、空间的开放更好地打造紫荆幼儿园的亲子品牌文化,是我们一直需要思考和追求的目标。精彩的点评让老师们对公共环境的创设有了更新、更高层次的理解。

环境是孩子自我表现与展示的舞台,也是信息与经验交流的窗口,更是幼儿尽情想象与创造的天地。本次环境观摩,让老师们更加注重公共环境给孩子、家长带来的影响,相信在今后的公共环境创设中,老师们会更加注重孩子在环境创设中的“主人翁”地位,把环境还给孩子,让孩子、家长、老师共同参与环境创设,创建一个更适合更有益的环境

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