2015年“文科综合能力测试”全国课标Ⅰ卷严格执行了教育部考试中心颁布的《考试大纲》和《考试说明》中所规定的能力要求及内容范围，在试题类型、呈现形式、内容比例、能力考查等方面，都保持了往年的风格与特点，让考生感到稳定。
地理部分试题分析
地理试题在整体上延续了“平稳变化，注重联系实际”的一贯风格；突显了“多视角重内涵，多层次重逻辑”的测试特点。在高考测评理念与新课程理念的高度融合中，为考生创建了“有用的地理”思维平台，引导考生从地理学科独特的视角，去关注时代发展、分析地理现象、思考现实问题。试卷的结构设置合理，试题的难度较去年略有提升。
1、 Ⅰ卷选择题：独特视角，精巧构思
选择题依托4组内容鲜活、主题鲜明的材料，将地理图像、图表与文字材料有机结合，使地理信息的呈现形式情境化。每组题目的考核目标也十分明确，学科特点与地理思维逻辑十分突出。
1-3题以“雨水花园”为材料，引导学生分析花园中“铺设树皮覆盖层”的作用和其它各层的作用，进而让学生思考“雨水花园”的核心功能；4-6题以“纽芬兰岛的甘德国际机场”为材料，主要考查地理空间思维和时间思维，并巧妙的将经纬网知识与主题结合；7-9题以“渤海海冰资源”为背景信息，主要考查等值线图的读图分析能力；10-11题以“黄河三角洲的变化”为材料，主要考查地理环境的整体性原理及环境的变迁。
另外，11道选择题的排布结构合理，考查的能力要求有层次、有梯度，使选择题所应有的题型功能与作用得到了充分体现。
2、 Ⅱ卷必考题：立足区域，综合分析
36题，以“文?图?问”的题目结构和图文结合的形式，围绕“美国大盐湖的卤虫产业发展”主题，分层次分步骤地探索“大盐湖盛产卤虫的原因”、“早年卤虫产业规模较小的原因”以及后来产业的蓬勃发展问题。最后一问是开放性的，为考生用地理学的不同视角对比分析、表达不同见解提供了空间。不难看出此大题的设计很巧妙地渗透了地理问题研究的思路与方法。
37题，以“青藏铁路建设中多年冻土障碍的克服”为背景材料，层层设问，包括青藏高原的独特气候成因、青藏地区的地质条件和热棒工作原理引导学生探究地理问题，并解决地理问题。
3、 Ⅱ卷选考题：联系实际，活学活用
42、43、44三道选考题，分别结合“峡谷旅游”、“东南亚水灾”、“南方喀斯特地区道路建设”三组现实性的图文材料，突出了选修课程标准重点要求的内容，引导考生关注社会发展、关注现实问题，强调了问题的解答需要生活常识与地理技能的支持及地理理性思维的进一步发展。
政治部分试题分析
1、 突出核心价值观，反映政治学科特点
试题素材选择突出核心价值观，融入中华元素，发挥了政治学科在情感、态度和价值观上的导向功能。试题以社会重大时事热点为载体，以学科知识为依托，突出政治学科的价值导向功能，体现了政治学科的课程目标。如涉及的热点有价格改革、互联网金融、美元升值、依法治国、校训等。
2、 坚持能力考查为主，尤其是分析能力
试题注重考查学生利用材料信息、分析和阐述问题的能力。通过创设情境，使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰，要求学生不仅看到生活现象的表象，更要去探究现象背后所隐含的本质原因。如哲学中考到：不同的学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因，与江苏单科37（1）从认识论角度分析“鲜花和掌声”“审视与质疑”并存的原因，有异曲同工之妙。
3、 立足基础的考查，试题知识覆盖面广
试题立足主干知识的考查，知识结构合理，所考查的政治学科知识点覆盖面较广，具有良好的内容效度。经济生活涉及汇率变动的影响、价格理论、市场调节与宏观调控等；政治生活涉及公民、政府、我国的外交政策；文化生活涉及、优秀传统美德等；生活与哲学涉及认识论、唯物史观、价值判断价值选择等。四个部分分值比例合理并且保持稳定。如图：
模块 | 经济生活 | 政治生活 | 文化生活 | 生活与哲学 |
题 量 | 5题（选择题4个、主观题1问） | 4题（选择题3个、主观题1问） | 2题（选择题1个、主观题1问） | 6题（选择题4个、主观题2问） |
分 值 | 16+14=30分 | 12+12=24分 | 4+12=16分 | 16+14=30分 |
《经济生活》考点分布
考 点 | 题号 | 教材内容 |
既定商品的价格对相关商品需求量的影响 | 12 | 互为替代品与互补商品的含义 |
加快推进价格改革的目的 | 13 | 价格变动的影响与市场配置资源的机制、优点 |
政府对互联网金融企业违规的措施 | 14 | 政府宏观调控的经济、法律等手段的具体应用 |
美元升值的积极影响 | 15 | 汇率变化规律及影响 |
增加财政赤字的合理性及如何利用财政赤字资金 | 38（2） | 财政支出的用途及作用 |
《政治生活》考点分布
考 点 | 题号 | 教材内容 |
健全立法机关和社会公众沟通机制的作用 | 17 | 公民政治参与的意义 |
实施《企业信息公示暂行条例》的意义 | 18 | 信息公开和政府简政放权的意义 |
我国“结伴但不结盟”的外交实践 | 19 | 我国的外交政策的决定因素及意义 |
我国政府如何强化预算管理 | 38（1） | 政府的性质宗旨原则、职能、依法行政、威信政府、转变政府职能、自觉接受监督 |
《文化生活》考点分布
考 点 | 题号 | 教材内容 |
《校训的故事》引起社会强烈反响的原因 | 20 | 的内容与时代反映 |
与乡愁、中华传统美德的关系 | 39（1） | 传统文化的特征、社会实践、民族精神、文化自觉自信、思想道德建设、文化遗产的地位和作用等 |
《生活与哲学》考点分布
考 点 | 题号 | 教材内容 |
全面推进依法治国体现的唯物史观依据 | 16 | 人类社会基本矛盾，经济基础与上层建筑的关系 |
安全意识成为安全生产的关键的原因 | 21 | 意识的本质与作用 |
不修改教科书的原因 | 22 | 价值判断价值选择的社会历史性、客观标准 |
卤水有毒，卤水豆腐营养丰富的原因 | 23 | 人为事物的联系的客观性 |
运用认识论分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因，就记住乡愁提出两条建议 | 39（2）、（3） | 实践是认识的来源，真理的一元性客观性条件性具体性，认识的反复性的原因及表现；一切从实际出发、具体问题具体分析 |
历史部分试题分析
新课标卷在稳妥的基础上，通过扩大材料来源，考查学生运用所学知识归纳、分析、探究历史问题的能力。
1 、通过教材之外的新材料设定新的情境
这一方法符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，体现了新课改的理念与人才选拔考试的要求。如选择题26题，通过民间崇拜和朝廷的态度考查东南地区的发展和社会影响力；选择题32题，通过直观形象的图片，考查古罗马的核心内容；另外这次高考的41题solo题再次以崭新的面貌出现在学生面前，题目以公式的形式出现，考查科学技术的乘法效应，考查范围明确，学生深刻理解材料意思后再结合世界近代史的相关内容例如科技革命等进行思考。
2 、针对中学历史教学实际引领教学改革
试题以考查学科基本能力为主。绝大部分试题或直接考查主干知识，或需要与主干知识相联系进行作答。如27题，通过科举考试状元的数据考查经济和文化的发展，选项需要学生直接根据书本知识进行甄别；29题通过材料再结合书本知识考查中国近代史的时局变化；34题简短的材料考查美国罗斯福新政的相关内容。
3 、充分发挥历史学承载的人文教育功能
情感、态度、价值观是历史课程重要的教育目标之一，也是考试重要内容。今年的试题注重阐扬中国传统文化和世界文明遗产的现代意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。如40题，题目重点考查了儒家文化的传承与发展，把孔孟儒学、汉代儒学、宋明儒学的新发展和维新变法康有为对儒学的改造进行了比较考查，突出了儒学的与时俱进、趋势更新。
