教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。以下为大家介绍一份人教版小学语文观潮教学设计，希望可以帮到你~!!
人教版小学语文观潮教学设计
[教材分析]
这是一篇写景的课文。课文描写了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。课文思路清晰，语言形象、生动，在写法上很有特点，是学生学习阅读、习作的范例。第一自然段用简明扼要的一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’。”概括了全文的主要内容，接着下面四段按照“潮来前，潮来时，潮来后”顺序介绍钱塘江大潮的。其中描写潮来时按由远及近的顺序。
[学情分析]
学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法，处于初步的认识阶段，掌握和养成需要一个逐渐提高的过程。学生大部分没见过钱塘江大潮的景象，把生动形象的语言想象成画面，是难点，需要借助电教手段。
[教学目标]
1、自主学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准字音。
2、欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文
[教学重点与难点]
体会潮来之时的壮丽景观，能够根据语言描写想象画面。
[教学准备]
案例一
课件 资料卡
第一课时
[课时目标]
知识目标：1、自主学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准字音。
能力目标：2、大体读懂每个自然段的意思，了解课文的表达顺序。让学生在合作、探究中解决。
情感目标：3、从对资料的介绍及诗句的描写中，激发阅读兴趣。
教学过程
(一)吟诵古诗，引入情境：
1、同学们，宋朝诗人在《十七日观潮》中写道：晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天我们和作者一起去钱塘江观潮。
2、课件出示：钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
3、学生观察思考。
(二)自主读文识字：
1.自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.小组之间交流自学生字的情况，做到把字音读准确。
3.课件出示生词，指名读。
4.重点指导“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，争取把课文读正确，读通顺。
(三)自主默读，在读书的过程中遇到不懂的问题，学生用铅笔做批注。
(四)展示资料，理清顺序
1.同学们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，各个小组展示交流，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?
2.自由读课文，思考：课文2~5自然段按照什麽顺序写的?
3.小组交流。
4.小组汇报，按照“潮来前，潮来时，潮来后”顺序介绍钱塘江大潮的。其中描写潮来时按由远及近的顺序。
(五)布置作业
1.朗读课文。
2.搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。
板书设计
潮来前
观潮 潮来时(远—近)
潮来后
第二课时
课时目标
知识目标：1、读准字音，读顺句子，把课文读流畅。
能力目标：2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
情感目标：3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。
教学过程
(一)细读课文，理解感悟
1.播放课件中潮来时的声音
教师：听!这是什么声音?你听到了什么?
学生畅所欲言：
------啊!这是涨潮的声音。
------哇噻!这是大海的声音，好像隆隆的雷声。
2.精读课文，研读重点语句，体会钱塘江大潮
(1)教师：让学生认真默读课文3~5自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(2)学生边默读，边做批注。
(3)小组内交流，边读边想象，把感受到的通过朗读表现出来。
(4)全班汇报交流。
(5)课件出示，并体会以下的内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸 风平浪静
教师：风平浪静是一番怎样的景象呢?
学生：江面平静得像一面镜子。
教师：怎沸腾的，能表演一下吗?
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
教师引导：
重点体会：形成一道两丈多高的白色城墙，描写了浪潮的形态。引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)
学生：发挥想象，读到这儿，你仿佛看到了什么?
教师：面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?
学生：吃惊、惊喜
③比较体会句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
教师引导：体会潮来时声音之大，形态之壮观。
小组讨论汇报。
(5)拓展延伸，播放今年观潮日录像。
教师：快看，钱塘江大潮来了!
你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹?
教师：从录像上看，来钱塘江观潮的真是人山人海，有青年人，有老人，有小孩，有中国人，有外国人，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?
学生自由说。
(6)小结：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。
3、学生自学：潮来之前，过后，又是一番怎样的景象呢?
教师引导：抓住重点词理解：“平静”“人山人海”“漫天卷地”“风号浪吼”等词。
(二)扮演导游，拓展延伸
教师：为让更多的天下人领略钱江潮的“天下奇观”，请大家做一次小导游，把钱塘江大潮介绍给更多的人。
1、教师：放录像
.2、指导：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
3、.小组讨论介绍的顺序、要点、组织语言的方法。：
4、小组活动。
5、组长汇报，教师相机点拨，适时评价学生。
小结：刚才介绍太精彩了，相信定会有更多的人去观潮。希望同学们下课以后，继续关注更多的天下奇观，认识大千世界，感受大自然的无穷魅力!
板书设计：
钱塘江大潮 天下奇观
江面上风平浪静
潮来前
越往东越宽
闷雷滚动 声音大
观潮 气势壮
声音 越来越大
山崩地裂
潮来时
一条白线 拉长
景象 横贯江面 白色城墙
齐头并进 飞奔而来
潮来后 余波 平静 涨水
