教学设计

走近李白教学设计最新篇

 教学目标:

1. 借助拼音,在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。

2. 朗读课文,做到不添字不漏字,有按标点停顿的意识,背诵文中古诗。

3. 认识心字底,描摹“思、山”两个字,注意写字姿势。

  教学过程:

一、古诗导入,揭题

1、师配乐吟诵古诗《静夜思》(媒体出示古诗)

2、借助拼音,朗读古诗。

师:老师知道有很多小朋友都会读这首古诗,但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中,有许多生字,它们有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整体认读音节,还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗?(媒体:古诗中的生字上标上音节)请大家自己拼一拼,读一读。

3、指名读古诗,随机出示生字卡片正音。

(“明”为后鼻音,开火车读;“明月光”指名读,“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字读得轻而短,开火车读好“明亮的月光”;“思”、“床”正音)

正音后再次吟诵古诗。

4、出示李白简介,随机学习生字。

师:你们知道这首诗是谁写的吗?

(1)师简介李白(媒体出示李白头像及李白简介:李白是唐朝大诗人,他常常到各地游览。他写过很多很多诗,现存九百九十多首,被人们称为“诗仙”。)

(2)听了老师的介绍,你对李白有了怎样的了解?

(生自由交流,相关内容字体变红。)

(3)随机学习词语“各地”,出示词语卡片,读好“各地”,明白“各地”就是各个地方。

(4)齐读这段话,特别注意突出这些重点的内容。

5、揭示课题,学习生字,指导朗读。

(1)出示课题

师:刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的著名诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢?让我们一起来学习第43课??《李白思乡》。

(2)指名读,学习“思”,认识心字底。

指导书写“思”,书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。

课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢?

(3)指导读好课题。

师:是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望着那轮圆圆的明月,静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题?

二、借助拼音读通课文,学习生字。

过渡:刚才我们已经知道,李白很喜欢到各地游览。有一次,他来到了一个小山村里。

1、出示词语卡片“小山村”指名读,注意正音。指导书写“山”。

2、借助拼音,朗读课文,读准字音。

就在小山村里,他写下了这首脍炙人口、流传至今的诗作。那么在这个小山村里、李白看到了什么?想到了什么呢?请小朋友们读读课文,借助拼音,读文识字。

3、指名分节读课文,注意读准生字字音。(媒体出示课文内容)

随机正音:亲人

4、细读课文第2节,了解李白在小山村里看到了什么,想到了什么?

师:那么,李白在小山村里看到了什么?想到了什么?请你仔细地读读第2节,找到有关的句子,读给同桌听。

(1)生自由交流,媒体出示相关内容

(2)同桌对读相关内容,要求做到不漏字不添字。

(3)男女生分角色对读。(男??句子;女??诗句)

5、引读诗文,了解诗句的意思。

6、借助画面,想象说话,激发情感。

师:明亮的月光照在李白床前,地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆,在这个月圆之夜,在李白静静思念家乡,的时候,他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。)

李白抬头望着明月,想起了家乡,想起了亲人,他好像看到了:_________________________________。

请你借助画面,展开想象,说一说。

生自由说

7、有感情地诵读古诗。

师:当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以,他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。

(1)配乐感情朗读诗。

(2)尝试背诵。

8、齐读全文。

四、巩固字词、课外拓展

1、读一读。

媒体出示句子:唐朝大诗人李白,喜欢到各地游览。有一天深夜,在一个小山村里,他看到明亮的月光洒在床头,想起了家乡和亲人,就写下了《静夜思》这首诗。

指名读,齐读

2、学习生字,巩固字形

媒体出示生字:村、亮、光、床、就

说说你有什么好办法记住这些字?

3、拓展阅读

师:在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作,老师这里还有一首著名诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》,让我们来读一读。

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