音乐巨人贝多芬的教学设计一
教学目标
知识与技能 ：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习刻画人物的方法。
过程和方法 ：
通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
情感态度价值观 ：
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点
重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学过程
（一）、 倾听音乐（命运交响曲），激情导入
导语：同学们，当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，这熟悉的旋律一定会让你想到一个伟大的名字??贝多芬！
虽然贝多芬的一生坎坷而多难，但是他所创作的作品却辉煌而不朽！今天的这篇文章就将带领我们以一个普通人的视角走进他的生活，倾听他的心声，感受他的精神世界！
（二）、走近贝多芬，你读到了什么？
1、了解贝多芬的生平。
贝多芬德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一，有欧洲乐圣之称。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》，第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》等。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁，五十岁时全聋，众多登峰造极这作均是这期间的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家族、没有理解，亦没有财富！世界没再给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。他热爱自然，毕生追求自由，平等、博爱！
2、速读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间主要写了哪几件事。
客人来访??女佣开门??女佣介绍贝多芬的情况??客人参观贝多芬的工作室??贝多芬与客人谈话??贝多芬与客人共进晚餐??贝多芬回忆往事
主要事件：参观贝多芬的工作室 贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事
（三）、了解贝多芬 你感受到什么
1、跳读课文，认识人物：
勾画出文中肖像描写语段，对照画像你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗？
整体：身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起．坚强（能挑起整个生命的重荷及命运的担子）
特写：拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。刚毅（弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。）
局部－－衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）不拘小节（艺术家性格）??脸：他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发；深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。刚毅、坚强、沉郁、执着（无比生的意志）
这一段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。
2、品读课文，感受性格：
外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他自己的言行来展现。 下面就请你找一找文中贝多芬的语言，有感情地朗读，并且谈谈你对此的理解。如果有你不理解的贝多芬的语言，也请你大胆地提出疑问，让我们大家来帮你解决疑惑。
3、通过这堂课对贝多芬的认识，你认为贝多芬是一个怎样的人？
（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
（四）、再读贝多芬，你还有哪些疑问
文中哪些内容触动了你，你还有哪些疑问，请在文中进行圈点评注。
学生发言，师生互动。
总结：通过本文的学习，我们了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。
（五）、对话贝多芬，你想说点什么
选择自己喜欢的身份从不同的角度对贝多芬，说一两句话。六人为一小组，相互交谈。
音乐巨人贝多芬的教学设计二
学习目标
1．能说出贝多芬的主要性格特征。
2．能说出文中贝多芬说的话的含义。
候课
请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
学习过程
一、板题 、示标。
师：同学们，这节课我们继续走进贝多芬，板题），感受他的巨人形象。（出示课题）学习目标是（投影出示）【投影01】
二、完成学习目标1。(14分钟)
1．指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导”自学。
自学指导：【投影02】
跳读课文，找出文中描写外貌的语句，概括说出并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界？思考后做好批注。
（8分钟后交流自学情况。）
2．学生自学，教师巡视。（8分钟）
3．检查自学效果。（6分钟）
（指名学困生、中生回答；若有错，优生更正；还有错，教师点拨、讲解。）
预设答案：身高 五英尺－－更突出他人格的高尚和伟大；
两肩极宽阔－－能挑得起整个生命的重荷及生命的担子；
衣服陈旧,不整洁－－致力于音乐创作.，不拘小节；
戴着助听器－－耳聋但不屈服于命运的顽强性格；
有力的大手－－弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作；
一张含蓄了许多愁苦和力量的脸－－忧郁而坚毅；
火一样蓬勃的头发－－热情而向上
深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光－－ 严肃、让人敬畏；
长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；方形的下颏－－刚毅而坚强；
眼里闪着泪光－－充满感激；神情虽然严肃,但脸上浮现出微笑－－善良；坚韧无比的生的意志。
三、完成学习目标2。(20分钟)
1．自学指导：【投影03】
在文中勾划下列句子思考后将答案批注在书上。
(1)“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”老狮子指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思?
(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?
(3)你可能想到我??一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来
如何理解这句话的意思?
（4）听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! 这句话是什么意思?
（10分钟后进行自学检测。）
2．学生自学，教师巡视。（10分钟）
3．检测自学效果。（10分钟）
（指名学困生板演，若有错，中生更正，还有错，优生更正。）
四、当堂训练。【投影04】（10分钟）
（学生完成下列练习，教师巡视、批阅、评价。）
1.五分钟人物速写
2.《导学》P72“互动研讨”1-4题
