教材理解与认识:
拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。
教学目标:
1. 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2. 能够读准音节,会读拼音词。
教学时间
两课时
第一课时
复习检查
1. 听音拿卡片。
把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。
2. 提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?
二、引新授内容
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?
(2)学生回答问题时,板书:zi ci si
2. 教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)
3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)
四只小刺猬,
一起学字母,
老师领着念,
学生跟着读。
(2)领读儿歌。
二、教学zcs 的读音和写法
1. 教学读音、形。
(1)z的读音和形。
①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)
图上画了一小女孩,她正在学习2字。
②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(像个2字zzz)
⑦教学顺口溜:像个2字zzz。
2.书写
①教师范写(要求学生认真看)
写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)
②学生书空、描红。
3.教学音节zi及四声。
①z有个好朋友叫i。出示音节zi。
②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。
③教师范读音节zi。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生辨别,拿卡片领读。
⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。
4. 教学音节c和ci
(1)教学声母c的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)
②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。
③老师范读c。
④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
(2)教学c的字形和书写方法。
①谁来说说c像图上的什么?
(弯曲的仙人掌)
你觉得它还像什么?
②试着自己编顺口溜
半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。
③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空,描红。
教学音节ci及四声。
①c和?
也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。
②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。
③学生试读,老师纠正。
④指名读,齐读。
⑤引导用ci的四声组词。
5.教学声母s及整体认读音节si
教学s的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)
②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。
④学生练读,教师检查。
⑤指名读,齐读,开火车读。
(2)教学s
的字形及书写方法。
①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
(s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)
顺口溜:丝瓜丝儿sss。
半个8
字,sss。
②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。
③学生书空,描红。
教学整体认读音节si及四声
①教学方法同前
②练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1. 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。
2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si
第二课时
复习检查
1. 出示小黑板:zcs zi ci si
2. 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
3.指名说说音节的拼读方法。
二、授新课
1.教学zcs与?的拼音。
出示:z-α??zα c-α?cα s-α??sα
(2)练习自由读音节。
(3)指名拼读音节。
(4)齐读音节。
2. 带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)
(3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3. 带调拼读双音节词。
(1)教学cū xǐ
①出示拼音词:cū xǐ
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说说图意。
教学:zǔ fǔ
①出示音节zǔ fǔ
②指名分析音节并拼读.
zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ
fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
板书设计:
z c s
Zi ci si
教后反思:
zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。