雨铃铛优秀教学设计是怎样的呢?下面一起随小编来看看吧!
教学内容：
1、巩固生字词，读准字音。
2、正确流利有感情的朗读课文;背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学难点：有感情的背诵课文。
教具准备：生字词卡片。
能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生的创新、联想能力。
德育目标：教育学生勤劳勇敢，像小燕子一样热爱劳动。
教学过程：
一、创境导入、激发兴趣。
师:我给大家带来了一条谜语,想不想猜猜?“千条线，万条线掉在水里看不见是什么?”
生:是雨.
师:是雨。今天我们继续学习《雨铃铛》，(板书课题：雨铃铛。)
二、复习巩固
老师还给大家带来了几个小宝宝,它们已经和同学们见过面了,同学们想不想和他们打声招呼?(开火车读生字词语)
三、理解课文，指导朗读
(一)、师范读，生指读。
(1)生字宝宝大家都熟悉了，也听了老师的朗读，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧(同桌互相读课文，师参与)
(2)刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上(板书：春雨)，发出了什么声音?(沙沙响的声音，(板书：沙沙响)，怎么读这一句?(生：读得轻)对，自己试着读一读。
(二)、第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
师:“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”(板书：沙沙响
1、大家轻柔的齐读这个句子，想想春雨还洒在了什么上?
2、生读完后指名回答。。。。。。
3、生：洒在了小草上……
4、生：洒在了桃花上，洒在了小树上……
……
5、指导感情朗读。
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
(1)指名学生读句子。
(2)教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。
设计思路：触景生情，睹物生情，拨引激情。试问万事万物情从何来?皆因事物有感而发。教师点拨引导学生学会读书方法让学生在情境中体验，产生感情，读出感情，落地有声。体现教师引导者的作用。]
6、谁来读给大家听?(指生读)其他同学注意听，评一评，他读得怎么样?让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。
[设计思路：学生间的相互评价，考察了学生对语文学习的感悟程度和对情感的体验，有效的促进学生的发展。]
当雨珠从房檐上落下来落到地面上又发出了什么声音?(丁零当啷的声音)对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的?(生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音)自己试着读一读。
(三)、第二、三、四句“房檐上挂水珠??丁零当啷”
房檐上挂水珠，
好像串串小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
1、采用各种形式读。
(1)学生看准每个字，齐读。教师评价。
(2)教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。
(3)指名学生说“一串”和“串串”的不同。
2、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。
(1)指名学生读。
(2)通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。
(3)学生同桌互相读。
师：雨珠“丁零当啷。。。。。。丁零当啷。。。。。。”在干什么呢?
(板书：丁零当啷)。
生：他在招呼小燕子快快回来盖新房!
(四)、第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
(板书：小燕子回来盖新房)
1、名学生感情朗读。
2、师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。
3、学生感情齐读句子。
四、回归整体，背诵积累。
(一)整体美读全文
在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。
(二)背诵积累
师生配合背诵：
雨铃铛
沙沙响，_______，
_______洒在房檐上。
______________水珠，
_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，
_______盖_________。
五、创设情境，引导创新
1、师：听春雨来了，(师口技表演春雨沙沙声。创始情境，引导想象)春雨沙沙沙。。。。。。沙沙沙。。。。。。他在招呼谁呢?都给他说了些什么呢?
2、师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢?
自由想象后，自主汇报)
生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。
生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀?
生:我是春雨,我会招呼牛儿上地播种、犁地。
……
