一、语言创设情境，引入学习
1、导入新课
师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢?下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习新课
1、教师范读课文
提出要求：
(1)边听边思考，作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思考追寻的问题，是什么呢?
(2)边听读边画下认为感受深的句子。
板书： 日子 一去不复返
师结： 看似是作者提出的问题，实际上是一种感慨，一种叹息，这一声长长的叹息穿越时空，幽幽回响在我们的耳边，作者感慨什么?你感悟到什么?
2、学习重点段：
一、体会具体描述匆匆
(1)作者在文中又是怎样具体描述日子的来去匆匆的呢?找出来读一读
(2)你能概括一下从哪些日常生活细节具体描述的么
(3)多种方式读：教师引读 对读
(4)读后谈感悟
二、展开想象，体会动词妙处
(1)你能不能找到作者巧妙运用了哪几个不同的动词，写时光匆匆溜走的?
(2)开阔思维大胆想象，由这几个动词你能联想到什么?
(3)你想象事物的和时间溜走有相通的地方么?谈谈
师：我们在写作的时候就要斟词酌句，不但要避免词语重复，而且要反复品味，恰当使用。作者的这些不同的动词巧妙使用，使时间这个无形的抽象物，妙笔生花，变得有形化为了充满灵性的精灵。这就要多体会多积累。
三、再读 体会作者心情
四、丰富词汇
你能用积累的词来形容时间飞快么?
百代过客 似水流年 白驹过隙 斗转星移 光阴似箭 时光匆匆 岁月如河 瞬息万变 譬如朝露 弹指挥间 稍纵即逝 悄然流逝
过渡：
时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀?让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。
3交流感受深的句子
句一 燕子去了有再来的时候……
(1) 读
(2) 谈感悟
惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。
读出：惋惜、留恋之情
(3) 把感悟用读的方式表达出来
句二 八千多个日子像针尖上的一滴水……
8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪)
(1) 读, 读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平
(2) 算 我们度过了多少日子?想我们做了什么
(3) 读谈感悟
句三 过去的日子如薄雾
(1) 时间匆匆化为什么,结果怎样了
(2) 透露作者什么情怀? (惋惜无奈)
结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 (伤感 抑郁 彷徨)
4结合实际谈启发
字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧
5时间名句:
中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。
6写感受
让我们用小小的笔书写自己读书后的感悟和心情吧
(1) 写 (2)读 (3)教师出示自己创作的诗歌
流季
赏《匆匆》寄书
春寒乍暖桃花开，
燕过呢喃不复来。
淡淡叙写寻常事，
匆匆墨客感伤怀。
古曲今词叹流季，
已是桑田变沧海。
岂能待到垂髫至，
惊觉梦醒鬓边白。
三布置作业
去年老师在博克里写了篇读后感《匆匆》时值一年，岁月又过一载，这里记下了老师的感触与心情，同学们可以读一读，看谁能读出老师是怎样一种情怀。我笔写我心，同学们用自己的笔也写下你心情，也写一篇你的读后感。
四结束语
优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么?
师：
是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是 一去不复返
再过两个多月我们即将小学毕业了，走出校门踏入中学那天，小学的时光对于我们来说也是 一去不复返
数数已经走过的四千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返
孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。
