引导学生通过分析故事情节的发展，把握木兰这一巾帼英雄的形象。从而明确诗歌主旨，帮助学生树立正确的英雄观。
教学重点：把握木兰形象，明确诗歌主旨
教学步骤：
一、设置情境。自然导入――以研究学生名字含义作为导入
1.屏幕展示两组学生的名字，请学生讨论，比较两组名字含义、特点。一组为男生(文鹏、人龙、宇腾)，二组为女生(美霞、俊丽、文静)，一组气势宏大，并衬托出二组的秀气、娇美。
2.以讨论引出“女人啊，你的名字是弱者”，请男、女生简单谈谈对这句话的看法，然后自然地导入本课的主人公花木兰。
二、展示主要学习目标
1.展示动画片《花木兰》中的一个画面，激发学生分析、把握木兰形象的兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
2.完成板书“研究巾帼英雄木兰的形象”，由此展示本课的主要学习目标。
三、朗诵课文。整体感知
1.师生共同合作朗诵：教师背诵第一段，学生推荐的朗读者依次读2、3、4、5段，最后一段全体学生齐读。
2.布置听读的任务：本诗主要讲述什么故事，用简洁的语言加以概括。
3.总结。故事梗概可概括为“女扮男装，代父从军”。
四、巩固旧识，概括故事情节的发展
1.让学生回顾故事情节，试用简洁的语言加以的概括；
2.屏幕展示；
五、通过分析故事情节。把握人物形象
1.过渡：木兰故事家喻户晓，木兰形象深入人心，是有它的动人之处，下面我们来进一步研究木兰形象。
2.合作探究
(1)以小组为单位，让学生围绕下面的问题展开讨论，以把握木兰的形象特点。
屏幕展示问题：读过诗后，请你结合诗中的具体诗句来分析、把握木兰形象。
(2)第一段内容适合以“课本剧”形式表演，请学生自告奋勇来表演。(两名学生：木兰、木兰的母亲)
3.交流切磋
(1)探讨第一段
①五分钟后，结束讨论，先请两名学生到台前表演第一段。
②表演过后，设置问题，引导学生思考：假如你是一名记者，让你采访木兰，你最想问木兰一个什么问题?假如你是木兰，在这种情况下，你心里会想什么?你从第一段中哪句话可以看出木兰会这样想?
③总结：通过分析，得出木兰孝顺的特点。引导学生深入理解木兰身上体现的“孝”与一般意义上“孝”的区别。古语云“父母在，不远行”，木兰却选择离家乡、别亲人，代父从军，报效国家，木兰的孝与忠紧紧相连。可见木兰深明大义、忠孝两全。
(2)探讨第三段
①过渡：木兰一出场的形象就光彩照人，让人心生敬仰。但是仪凭木兰出场时的忠孝之情，就能使她女扮男装，十年苦战后最终凯旋归来而不被人察觉吗?由此，引导学生分析、探讨第三段。
⑦引导：第三段从文字上看，并无一字直接提到木兰，那么它是如何表现木兰形象的?(以夸张的修辞、环境的衬托、战争的残酷来表现。)
③总结：表现了木兰的机智、勇敢、坚强。
(3)探讨第二段
①过渡：不能忘记，木兰毕竟是“女扮男装”，是个女儿身。如果一味强调木兰在征战中的勇敢、强悍，岂非与“巾帼”无关了。因此作者在展现木兰勇敢、强悍的一面时。也并未忽视在征战中表现她的女儿情怀。这一点在哪一段集中表现?哪句话最能表现?
②展示画面，引导学生找出准确语句，然后加以分析。
③总结：以宿营地的荒凉来衬托思亲之情。
(4)探讨第四段：
①过渡：从军使木兰得到了同男子一样可以施展智慧和才能的良机，十年战争考验，已使木兰从一个闺阁少女成长为一个战功赫赫的将士。按我们现代观念，木兰本该有一个更美好的前途，更广阔的施展才能的天地，可是凯旋归来的木兰做出了什么选择?
②引导：你认为木兰为什么要辞官还乡?请结合你对诗歌的理解和对封建社会的了解来谈谈看法?
(木兰从军是为了年迈的父亲。为了国家，并不是为官位和赏赐，表现了她不羡慕荣华富贵的优秀品质，愿与亲人团聚，反映了她的质朴本性。木兰征战十年，亲身经历了战乱，因而更向往和平美好的劳动生活。而且当时封建社会“男尊女卑”，歧视妇女，她“女扮男装”一旦被发觉，不会被当时以男子为主宰的社会接受，她别无选择。)
(5)探讨第五段
①过渡：也许我们大家还在为木兰的命运而惋惜或不平，可是木兰却已还故乡了。木兰回家之后的情景如何呢?下面我们来欣赏一组画面。
②展示3幅画面，并依次提问：从画面中我们体会到一种什么气氛?作者用了什么手法来突出?在人群中有一个人最高兴的――木兰，你从哪儿看出她高兴?她可能在想什么?还有几个人的反应不是“喜”，而是惊讶，有何作用?
③总结：突出了木兰的女儿情怀和机智、谨慎的性情。
(6)总结形象、明确主旨
①总结形象：木兰的故事到这就结束了，可是木兰的形象已经在我们心目中深深扎根了。她深明大义、勇敢坚强、机智谨慎、纯朴孝顺，既是一个金戈铁马的英雄，也是一位温柔善良的女性。
②探讨主旨：作者为什么要塑造这样一个女性形象?
③探讨第六段：为何写兔子?表达了什么思想?
(证明“男子可为之。女子未必不可为”，“谁说女子不如男”。)
六、联系实际，谈谈启示
1.引导：木兰这个平凡普通的女子用自己不平凡的经历向那个“男尊女卑”的时代提出了挑战。谱写了一曲神话。那么。在我们这个男女平等的时代，我们又该如何成为生活中的英雄人物呢?
2.总结：只要我们珍惜生活，认真地过好每一天，努力地做好每一件事。“把握生命里的每一分钟”，真心地生活，全力以赴地实现我们心中的梦，我们都可以成为生活中的“英雄”!(播放歌曲《真心英雄》，从“把握生命里的每一分钟”一句开始。)
七、布置作业
1.想一想：历史上还有哪些巾帼英雄?搜集她们的事迹讲给大家听；
2.写一写：以《假如我是木兰》为题，写一写木兰回家后的情形。
