教学设计

《植树问题》内容分析与教学设计【一篇】

《探索乐园??植树问题》内容分析

(一)教材分析:

“植?问题”是冀教版四年级下册“探索乐园”的内容,教材将植树问题分为几个层次:

1.探索两端都栽、一端栽树、两端不栽这三种不同情况栽树棵数与间隔数之间的关系;

2.应用总结出的规律解决栽树中的问题;

3.用植树问题中总结出的规律解决生活中与之有关的实际问题。

其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法??化归思想。

(二)学情分析:

从学生的思维特点看,四年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这节课的内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主探究。

(三)教学理念。

新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据学生的实际情况,在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为探究形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。

(四)教学策略

本节课我主要采用“在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的教学过程,让学生经历自主探索、合作交流的过程,使每个学生动脑、动手、合作探究;经历分析、思考、解决问题的全过程。

《探索乐园??植树问题》教学设计

教学目标:

基于对教材的理解和学生知识水平的分析,我将本节课的教学目标定位为:

(一)知识与技能方面:

1.利用学生熟悉的生活情境,认识“间隔”的含义,通过动手操作的实践活动,让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2.通过自主探索、合作交流,使学生能理解间隔数与植树棵数之间的关系。

3.能够借助示意图,利用规律来解决简单植树的问题。

(二)过程与方法方面:

1.进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能力。

2.渗透数形结合的思想, “一一对应”的思想方法、“化繁为简”的解决问题的方法 ,“一一对应”的思想、化归思想、以及培养学生借助图形解决问题的意识。

3.培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。

(三)情感态度与价值观方面

1.通过实践活动激发学生热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。

教学重、难点:

引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律,并能运用规律解决实际问题。

教学准备:多媒体课件、答题卡。

教学过程:

一、 情境引探(建立“间隔”的概念)

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,看谁能猜得出来:“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”(猜人体的一部分) (生:手)(一个学生读谜语)

2.一只手有几根手指?两根手指间的空,叫间隔。数一数五根手指之间有几个间隔呢?(5根手指,4个间隔) ??板书:间隔

3.在我们的实际生活中有许多与间隔有关的现象,如马路上的斑马线、道路旁的灯杆… …(课件出示)现在观察一下,我们班里有没有“间隔”现象?

4.今天这节课我们就来研究与间隔有关的数学问题。

二、探索新知、发现规律、总结方法。

(一)合作探究

1.(出示:在一条100米长的小路边栽一排树,每隔5米栽一棵,两端都要栽。一共要栽多少棵树?)请大家读读这道题,你都知道了什么?(你是怎么理解每隔5米栽一棵树,两端都栽树?)

2.像大家的说这样,求一共要栽多少棵树,你会列式计算这道题吗?试一试

3.谁来说一说你是怎样列式计算的?(100÷5=20 ;100÷5=20 20+1=21 ;100÷5=20 20+2=22 )出现了几种不同的方法,每种方法中都有“100÷5=20”这个算式,100米是路的总长,5米是每两棵树的间隔,这个算式你算的是什么呢?(有多少个间隔,我们就说间隔数是几)

4.当两端都栽树时,栽树棵数到底是间隔数+1呢?还是+2呢?或者棵数就等于间隔数呢?棵数和间隔数到底有怎样的关系呢?我们用画图的方法来验证吧。

5.(示范画图:栽一棵树隔5米,再栽一棵树再隔5米… …)就这样一棵树一个间隔的画下去,一直要画到100米。你有什么感觉?(太麻烦了,又浪费时间)

6.确实够麻烦的。我们可以把100米这个比较大的数改成5米、10米、15米等比较小的数,像老师这样画出线段图,数一数间隔数和栽树棵数填在表中,比较栽树棵数与对应的间隔数有什么关系?(生自主探索)

7.下面按照大屏幕的提示,把你的探索过程和发现的规律讲给小组同学听。

(小组交流温馨提示: 1、你是怎样画图的? 2、间隔数是几?栽树棵数是几? 3、比较栽树棵数与对应的间隔数,你发现了什么?)

8.(全班交流)哪个小组愿意把你们画图过程,填表结果,以及发现的规律汇报给大家听?(生汇报)

9.如果这条路变得很长很长,不管数有多大,只要用“一棵树对应一个间隔”的方法画下去,最后再补上一棵树,才能达到两端都栽树的结果。

(二)探索一端栽树和两端都不栽树

1.通过探索,我们得到,当两端都栽树时,棵数=间隔数+1;如果一端栽树,另一端不栽树时,那栽树的棵数与间隔数又有怎样的关系呢?(课件演示)你是怎样想的?

2.要是两端都不栽树的话,那么栽树棵数与间隔数又会是怎样的关系呢?(课件演示)

3.植树问题中有三种不同情况栽树时,就有三种不同的规律… …,老师有个好办法帮助大家记住这三种规律(用手演示)

(三)解决问题

1.通过大家的共同努力,我们总结出三种不同栽树方法中棵数与间隔数之间的关系:两端都栽树:棵数=间隔数+1;只在一端栽树:棵数=间隔数;两端都不载:棵数=间隔数-1)。

2.下面我把题改一改,看看你还会算吗?(在一条100米长的小路旁栽一排树,每隔5米栽一棵,一头栽树,一头不栽树。一共要栽多少棵树?)这道题与上面的题相比,有什么不同?自己列式计算。

3.谁能说一说你是怎么算的?怎么想的呢?(生:汇报)

4.如果在这条小路的两侧都栽树,要栽多少棵树呢?你还会算吗?是多少棵?你是怎样想的?(生:口答)

三、实践应用

师:今天我们研究的都是和植树有关的问题,这样的问题叫做“植树问题”(板书:植树问题)刚刚在“植树问题”中总结出的规律,也能解决其他与间隔有关的数学问题。

1.某小区要在80米长的小路两侧安装路灯,每隔8米装一盏路灯,两头都不装。一共安装多少盏路灯?

2.学校在16米长的教室前均匀地摆了9盆鲜花,两端都摆。每两盆鲜花之间相隔几米?

四、板书设计

植树问题

两端都栽树:棵数=间隔数+1

只一端栽树:棵数=间隔数

两端都不载:棵数=间隔数-1

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