教学设计

云雀的心愿(第二课时)教学设计【一篇】

夏天到了,云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。“这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。“孩子,以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。他们飞呀飞,飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高,浑黄的河水像……
【关键词】小学语文;教学设计;云雀 ;砍伐森林;设计意图
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【教学内容】
苏教版四年级下册
【教学目标】
1. 能有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2.了解拟人化表达方法,学习以人物对话为主要形式的写法。
3.认识森林对环境保护的重要作用,增强环保意识。
【教学过程】
一、复习导入
1.朗读词语。
讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶
土壤 邀上 泛滥 凶猛 乱砍滥伐
2.你能选取其中的一两个词联系课文内容说一说吗?
3.你知道云雀的心愿是什么吗?


【设计意图:由复习词语到抓住重点词句概括课文内容,帮助学生理清了课文脉络,为学生深入学习课文,领悟课文精髓奠定基础】
二、重点感悟
(一)学习2―4节
1.你能用几个词语来形容一下沙漠吗?
2.这贫瘠的沙漠,引读一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼,你喜欢吗?
3.沙漠这么令人讨厌,但它的面积却在日益扩大,曾经是一片茂密的森林,而如今为什么变成贫瘠的沙漠了?
看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠,你会是什么心情?
(二)学习5―10节
1.过渡:小云雀和妈妈再也不忍心看下去了,他们带着心痛,离开沙漠,来到大河上空。他们看到了什么景象呢?
2.从这段文字中,你感受到了什么?小云雀有什么感受?
3.是谁制造了这一切?
4.指导朗读:耳闻洪水中凄惨的呼救,目睹家园尽毁的悲剧,怎么不令人痛心疾首,造成这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。森林实在是太重要了。那么,它到底有什么作用呢?请听听小云雀和妈妈的对话吧!
5.树各部分是如何蓄水的?
提示:注意从上到下顺序,总分总的结构指导,提醒在平时写作时也要注意顺序。
(三)学习11―13节
1.小云雀和妈妈飞呀飞呀,他们觉得又累又热,就飞回他们居住的森林,我们也跟进去看看吧!(出示森林图),听听他们说什么吧!
2.你能用“因为……所以……”来说说你对这段话的理解吗?
3.森林冬暖夏凉,所以你看,森林像不像空调器?
【设计意图:引导学生在自主合作学习中进行角色体验,交流感悟,引领学生走进云雀的内心,强化感悟,逐渐生成保护森林的积极情感。朗读感悟,展开想象,积累文本中流淌的情感因素。促进学生的思维发展,丰富学生的语言积累。】
(四)指导朗读全文
三、总结全文,布置作业
1.森林实在太重要了,旅行结束了,想必大家都深有感触,请把你旅行中所看到的、听到的、想到的告诉给同桌听,用上下面的句式:因为 ,所以森林实在是太重要了!(或)森林实在是太重要了!可以 ,也可以 。
2.小结:这仅仅是云雀的心愿吗?这是动物的心愿,植物的心愿,地球的心愿,也是全人类的心愿。如果我们每个人都知道要保护森林,那么在不久的将来,云雀的心愿一定会实现,沙漠一定会变成绿洲。
3. 将《走,我们去植树》《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》联系起来看,有什么思考?这三篇文章写法有什么不同?
4.作业:学了课文,请大家以“森林实在是太重要了!”为中心,写一段话。
提示写作方法:先总后分或先分后总。
【设计意图:安排说话写话训练,既是对森林各种作用的总结,又是训练学生说话、写话的好契机,一举多得。】
【评论:《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话,以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言,让学生明白森林的重要作用,不能乱砍滥伐,要多植树造林。表达了要保护森林的心声,从而增强学生的环保意识。今天听了庞老师执教的这课,我觉得有以下几个精彩的环节。
直奔主题。庞老师由复习词语到抓住重点词句概括课文内容,帮助学生理清了课文脉络,
让学生说说小云雀的心愿是什么,这样直接而又有效地把学生带进文本,激起了学生的学习兴趣。
1.围绕“森林实在是太重要了”这个重点进行教学,每一个环节的教学都有小结,让学生归纳出森林的重要性,突出本节课的重难点,升华了主题。
2.这篇课文有大量的人物对话,所以分角色朗读就成了重点。分角色朗读能激发孩子们的朗读兴趣,通过进入角色,读出各种人物的情感。文中小云雀的情感特点鲜明突出,学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会,但是要让学生真切地感受到环境的重要,从课文的这一重点出发来读课文,感受人物显然有些难度。所以庞老师运用多媒体教学手段,播放洪水的视频,还有大量的图片,创设情境,让学生真正地进入角色,发自内心地表达那种埋怨与愤怒。云雀妈妈的话很长,而且情感起伏不大,加上是“妈妈”的话,学生们读起来有些困难。好在庞老师给了孩子们充分的自由朗读时间,互相对话,互相练习,加上老师配合学生们读旁白,所以指名朗读的效果很好。可见,分角色朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣,也能收到教师讲解所达不到的教育效果。

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