教学设计

忆读书教案教学设计集锦

教学目标

1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。

2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

3.培养学生热爱读书的兴趣。

教学重难点

1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。

2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

教学过程:

第一课时

一、新课导入

1.课前请同学们猜一个谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。读一本好书,就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经历,就能获得一笔很大的财富。

2.口头表述活动:以书为话题,让学生回忆自己读了哪些书?谈谈自己喜欢读什么书,为什么?

形式:安排小组讨论,老师深入组内听取他们的讨论交流,然后指定若干同学上台交流。教师评价,由此自然导入新课。

二、自主学习--预习与展示

1生字注音

着(zhuó)力 无聊(liáo) 天罡(?ān?)

笸箩(pǒ luo) 消遣(qiǎn)

2词语解释

人情世故:指为人处世的道理。

厌烦:嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。

兴亡盛衰:兴盛和衰亡(多指国家)。

索然无味:没有一点趣味。

华丽:美丽而有光彩。

自作多情:自以为非常优秀,自以为别人喜欢他。

心动神移:形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人,使人心神为之移动。

3作者名片

冰心(1900-1999),现代女作家,儿童文学家。原名谢婉莹,福建长乐人。“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》《春水》;小说集《南归》《往事》;散文集《同情》《冰心游记》等。

4背景追溯

本文选自《冰心选集》(人民文学出版社2000年版)。本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。冰心七岁开始读书,初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制,自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础,从而造就了文坛上的一代名家。作者毕生致力于儿童文学的创作,十分关心少年儿童的成长。写作此文,主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯,多读书,读好书。

三、合作学习--探究与交流

(一)整体感知

1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么?

学生思考;指定学生回答;师生交流(包括四人小组讨论交流。以下同)

【点拨明确】读书好,多读书,读好书。

2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时,为什么会认为“读书好”呢?

学生思考;指定学生回答;师生交流。

【点拨明确】(1)书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受(举例略)。(2)读书能扩大知识面。(3)读书对写作有很大的帮助。(4)读书有助于提高人的品德修养。

(二)深层理解

1“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?

学生思考;指定学生回答;师生交流。

【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事,主要有:

(1)由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事,其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。

(2)回忆了幼时读文言文小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。

(3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程,其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。

(4)回忆了少时能背《满江红》,酷爱古典诗词的往事,并提及《精忠岳飞》未能给“我”留下太深的印象。

(5)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》,对外国文学产生兴趣的事。

(6)回忆了自己十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。

其次,欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”的情况,并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。

2作者冰心认为怎样的书才算好书?

学生思考;指定学生回答;师生交流。

【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书,才能算好书。这样的书,首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐,引人入胜而非索然无味;现代文艺作品需充满真情实感而又质朴浅显。

3冰心老人八十多年的读书生涯体会(要点):

(1)读书好。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

(2)多读书。

作者从七岁开始读《三国演义》,直到晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书古今中外俱全。

(3)读好书。

作者说:“会挑选、会比较。”对那些“满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章”,读起来就“心动神移,不能自已”。

四、板书设计

多读书

忆读书 读书好 时间顺序

读好书

第二课时

一、复习导入

书是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过:“最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀的读者。”请问:“读书好,多读书,读好书”是哪个著名作家的读书心得?(回忆冰心及作品,引出课文探究)

在中国的文学史上,女作家寥若晨星,冰心是文学界的长青树,从19岁成名到晚年仍在创作,她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的,这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习--讨论与展示

(一)精读课文

1冰心奶奶在读书中有许多感受,这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗?

【点拨明确】例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”。

《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”的一个好处:书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。

2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”,你能从文中找出她读了哪些书吗?(喜欢读哪些书,不喜欢读哪些书?)

【点拨明确】在2~10段,有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3文章开篇谈“读书”,这样写有什么好处?

【点拨明确】开篇点题,引出下文。其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感,从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。

4“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。”“修身”一词在文中的意思是什么?如何理解最后一句话?

【点拨明确】“修身”出自于儒家经典《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这里代指四书五经之类的正统书籍,微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣,是其他东西所无法比拟的。

5“‘读万卷书’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰当?怎样理解“消遣”一词?

【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。作者一生喜欢读书,因伤腿行动不便,自然少去诸多的应酬杂事,这便成了作者最佳的阅读空间。从“更”“唯一”两个词上可以看出作者对读书的深厚兴趣。“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”,在这里指作者伤腿期间愉快的读书。

(二)走进语言

1“一知半解地读了下去,居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含义是什么?

【点拨明确】读书越多,知识积累越多,理解能力就会越强。(要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小,读书只能一知半解。即使这样,大部分内容是看得懂的,随着自己知识越来越多,也就“越看越懂”了。)

2解释加点词语在句中的表达作用。

(1)我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。

(2)我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂……

【点拨明确】(1)表达出渴望和眷恋之情。(2)形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。(答此类题要理解加点词的意思,也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣,渴望知道故事的发展、结局。“咬了牙”表明作者下了很大的决心,那时作者只有几岁。)

(三)走进主旨

通过以上环节的学习,引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验,告诉我们:读书好,要多读书,读好书。

(四)走进写法

1贴近现实生活,有真情实感。

写文章贵在以情感人,这一点充分体现在本文之中。小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上床”,让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩;“我第一次读到关羽死了,哭了一场……到诸葛亮死了,又哭了一场”,一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。文章字里行间流露出来的浓浓的真情实感,深深地影响了每一位读者。

2语言准确、平实,读来感觉亲切、自然。

如:作者小时候把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”,对于这样的事情我们也似曾相识;“总而言之,统而言之,我这一辈子……”中“总而言之”“统而言之”连用,看似重复、?嗦,但仔细品味就会恍然大悟,作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性;“物怕比,人怕比,书也怕比”,仅用了十个字,就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性,让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。

三、拓展延伸

1师生畅谈自己读书的体会、感受。

冰心一生与书相伴,才有此心得指导我们读书,结合“读书好,多读书,读好书”谈谈你对读书的体会。

2名言警句交流。

为了更好地指导我们读书,请同学们交流有关读书的名言警句,自己总结的也可以。

(1)读一本好书,就是和高尚人谈话--歌德

(2)任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏--马克思

(3)书是传播知识的工具。

(4)书是人类进步的阶梯。

(5)我们自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也读了许多书,下面我考考大家。

(1)“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人?

(2)《三国演义》中“三国”指哪三国?

(3)“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在儿子背上刺下了什么字?

(4)“哪吒闹海”出自哪部书?

(5)“倒拔垂杨柳”的好汉是谁?他是哪部书中的人物?

【点拨明确】1.刘备,关羽,张飞。2.魏国,蜀国,吴国。3.精忠报国。4.《封神榜》。5.鲁智深,《水浒传》。

4写作方法点拨。

(1)为什么要把握详写和略写?

【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。

(2)如何把握详写和略写?

【点拨明确】处理详写和略写,首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写,其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写,一般性材料则略写。

其次,要根据文体性质决定详略。说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。

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