教案设计：荆州区楚都中学 潘尔平
教学目标
一、把握文章内容，领会读书的要义。
二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。
三、积累文中的精警名句。
教学形式
讨论课
教学过程
一、情景导入
关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。
二、学生自读
1．分组通读全文
2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。
3．大致理解文章的内容。
三、师生互动、学习交流
1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。
学生回答，集体评议。
目的：怡情 傅彩 长才
2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？
（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”
（2）要求学生用最简洁的形式概括。
学生交流，教师归纳
方法：推敲细思
浅尝--只须读其部分、大体涉猎：快速阅读
吞食--全读：全神贯注、孜孜不倦
咀嚼消化：品读
题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要
3．读书应采用怎样的步骤？
学生提取文中的词语概括，相互讨论，代表发言。
读书--讨论--作文
4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？
抓住文中的关键词语进行概括。
从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。
四、写法小结，教师总结
1．分组讨论，探究文章的论证方法。
学生结合具体内容探究，教师点示。
比喻论证 对比论证 类比论证
2．教师总结
读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的目的、方法和作用，作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。
五、学生学习检查
1．学生背诵名句，小组竞赛。
2．练习
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 味同嚼（ ）蜡 吹毛求疵（ ）挑剔（ ）
粗cāo（ ） xuàn（ ）耀 装huáng（ ） 消qián（ ）
(2)课文理解填空
作者运用 、 、 等论证方法，从 、 、 等三个方面谈读书。
3．文中运用比喻句使文章生动形象、通俗易懂。试找出一两处来。
4．从文中提取一个排比句，并仿写一个排比句。内容要求写你学了这篇文章后的启示。
