教学设计

《谈读书》人教版九年级选修教案教学设计【一篇】

教案设计:荆州区楚都中学 潘尔平

教学目标

一、把握文章内容,领会读书的要义。

二、理清作者论证的层次,学习作者的论证方法。

三、积累文中的精警名句。

教学形式

讨论课

教学过程

一、情景导入

关于读书,高尔基向我们明示:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们:“书犹药也,善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要,后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢,下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

二、学生自读

1.分组通读全文

2.画出文中精警名句,并作批注,说明选择的理由。

3.大致理解文章的内容。

三、师生互动、学习交流

1.读书的目的有哪些?从文中提取词语概括。

学生回答,集体评议。

目的:怡情 傅彩 长才

2.作者把读书的方法用哪四个字进行概括?为此作者列举了哪三种情形?

(1)指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”

(2)要求学生用最简洁的形式概括。

学生交流,教师归纳

方法:推敲细思

浅尝--只须读其部分、大体涉猎:快速阅读

吞食--全读:全神贯注、孜孜不倦

咀嚼消化:品读

题材较次(价值不高):(请人代读)取其摘要

3.读书应采用怎样的步骤?

学生提取文中的词语概括,相互讨论,代表发言。

读书--讨论--作文

4.读书有哪些作用?作者是从哪两方面论述的?

抓住文中的关键词语进行概括。

从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。

四、写法小结,教师总结

1.分组讨论,探究文章的论证方法。

学生结合具体内容探究,教师点示。

比喻论证 对比论证 类比论证

2.教师总结

读完培根的《谈读书》,我们了解了读书的目的、方法和作用,作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证,有理有据,观点分明、层次清晰、论证有力。

五、学生学习检查

1.学生背诵名句,小组竞赛。

2.练习

(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。

藻( )饰 狡黠( ) 诘( )难 味同嚼( )蜡 吹毛求疵( )挑剔( )

粗cāo( ) xuàn( )耀 装huáng( ) 消qián( )

(2)课文理解填空

作者运用 、 、 等论证方法,从 、 、 等三个方面谈读书。

3.文中运用比喻句使文章生动形象、通俗易懂。试找出一两处来。

4.从文中提取一个排比句,并仿写一个排比句。内容要求写你学了这篇文章后的启示。

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