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英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习(一)

前不久,英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。起因是上海中学生在国际学生评估项目(PISA)中连续两届获得数学、阅读和科学第一,而且数学平均分(613)远高于英国学生(496),优秀率也高于英国学生(55.4%∶11.8%),这样的成绩引起了发达国家和全世界的关注。在上海30所小学学习考察结束后,英国教师进行了专门的讨论总结,上海师范大学原校长张民选将此次讨论写作成《英国教师眼中的中国数学教育秘密》一文,现全文刊登,以飨读者。

■张民选

9月19日至10月4日,英国教育部通过“中英人文交流高层对话机制”选派了72名优秀小学数学教师,到上海师大和上海市30所小学进行学习考察。最后两天,由英国领队组织全体英国教师进行集中讨论小结,上海师大专家作为观察员列席了英国教师的小结会。在小结会上,英国教师们畅谈了他们个人的学习感想,形成了共识。最后,英国教师归纳出认同度最高的上海数学教育六大优势和“秘密”。

第一,“相信”与“期望”。英国70多名教师认同度最高、提到最多的词是“相信”与“期望”。在英国教师的眼中,上海学生数学成绩好的首要原因是,上海的老师普遍相信,每个孩子都能够学好学校所教的基础数学,上海老师和家长对每个孩子都寄予很高的期望。中国教师普遍认为,虽然并不是每个孩子都能成为数学家,但是数学是中小学生应该学习的最基本、最重要的基础知识;每个孩子不仅都应该学好基础性的数学,每个孩子也都有能力学好基础数学。在这样的教育理念的支配下,学校老师总感到有责任,总是想方设法面向全体学生教学;又用各种方式鼓励、引导、帮助和教育孩子,努力不让任何一个学生掉队。当然,这样的成绩也来自上海教育的均衡发展。对此,英国教师普遍认为,上海每个班级学生的数学程度很一致,差距很小。英国教师还反思说,也许英国太强调个性发展,结果个性发展成为放弃学生、允许学生不学数学的理由或者借口。

第二,“上海教师专业性强”。英国教师强烈感受到,上海数学教师的专业性强。他们发现,首先,上海小学教师与英国教师一样,基本都受过大学本科教育、具有学士学位,有的还有硕士学位;其次,大部分上海数学教师都

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