有网友爆料称，广东海洋大学有同学向学校教务处反映老师考前给学生划重点，希望能杜绝这种情况。对此，学校回应称，禁止老师给学生划考试重点的要求早已有之。此事引发了网友热议，有人反对称，“自己辛苦一学期，别人考前背两两天就行，这不公平”。但也有人称，“大学课程基本上一门课就是一本几百页的书，上课老师都会过一遍，具体考试不划重点的话真没办法考”。
在我们讨论划重点好还是不划重点更好的时候，很少有人考虑大学老师为什么要给学生划重点。对于早已存在的“禁止教师给学生划重点”的禁令为何形同虚设？为何教师不惜冒着泄露试题的风险去给学生划考试范围？
首先，在对教师能力的评价方面，我们习惯通过学生的分数高低来对教师进行考核。学生分数越高，似乎印证了教师水平越高。每个高校都会采用平均分、不及格率等数据对教师教学质量进行考核。不少高校对平均分低于60分的教师采用了约谈制度，这使得教师需要学生拿到更高的分数。而由于不同的学科难易程度和批阅试卷的主观程度的差异，使得不少大学教师为了得到与考核挂钩的奖金、职称，只能采用划考试重点，甚至泄露试题的方式来提高学生成绩。
其次，在高校严进宽出的大环境下，高校并没有一个成熟的能够给挂科的学生重修的方案。大学四年一过，必须及时毕业。大学老师是保证“宽出”的必要条件，不少高校为了保证让学生顺利毕业，对于挂科率比较高的教师会通过不同途径进行警告，使得大学教师“放水”成为“传统”。
再次，当前高校重科研轻教学现象依然普遍存在，教学的价值无法在劳动分配中体现出来，这使得教师们怠于上课，进而导致新课结束尚无及时复习就面临期末考试。而且大学老师普遍没有配备助教，教师很少给学生过程性评价，对学生的学习情况也不甚清楚。
最后，学生评教是压垮教师严格教学的最后一根稻草。大学老师必须保证每个学生都要给他好评，显然考试划范围提高差生和中等生的成绩则是“讨好”学生。获得评教利益最大化的方式。
如果不解决大学老师在考试结果上的顾虑，恐怕再多几次“校长重申”都无法杜绝大学老师考试划重点的现象，教师依然会在当前的高校教学管理机制下不得不采用各种手段去变相给学生划重点。
