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小学一年级拼音教学反思推荐【一篇】

这篇关于小学一年级拼音教学反思推荐,是无忧考网特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!

这个学期我担任一年级语文教学工作,教学过程当中遇到的第一只拦路虎就是拼音,拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点,同时它也是小学教学中最乏味最枯燥的内容之一。 低年级的语文教学,要力求做到有情有趣。在拼音教学课堂上,运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,则是重中之重。对于一年级小朋友,现有的拼音水平分为两种情况。一种是在幼儿园已经学过拼音,有一定的拼音基础。另一种则是没有接触过拼音,拼音对于他们而言是完全陌生的。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点,根据学生的年龄特点,变死字母为活教材充分发挥学生的主动性、积极性,使学生爱学、会学、学会、学好。现在我就我自己的教学实践来谈谈在拼音教学中的收获。

(一)创设情境,在情境中学习拼音

《语文课程标准》提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以图、形、音、识字教学相结合。教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将字母的形和发音与插图结合起来,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。例如在教学ao ai时,我先出示图画:这是一件棉袄, 然后练习发音,对学生来说难度不大。在教学时为了避免枯燥乏味的练习,我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。通过创设情境,给每个拼音宝宝都赋予了鲜活的生命,让学生觉得拼音不再是毫无意义的符号,而是和他们一样一起成长的朋友。

(二)利用儿歌,在说唱中学习拼音

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。特别是标音调,孩子总是记不住,我就采用儿歌的形式,教给他们标调歌“a母不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,i 上标调吧帽脱。”解决了学习拼音的难点。由此可见,通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法,不仅激发了儿童学习拼音的兴趣,而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法,因此,以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。

(三) 巧设教学游戏,在游戏中学习拼音

让游戏进入课堂,可以使学生玩中学,学中玩。低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏,吸引学生。

在学习an ang拼音的课上,我使用了“拼音与名字’这一游戏。让孩子们猜猜谁的名字里含有an ang组成的音节,然后我就让学生自己拼读自己的名字,用拼音写一写,发现问题举手,这一游戏,顿时调动了孩子的积极性,举手的特别多,当别人说到自己的名字,孩子们很高兴,课堂气氛活跃起来,学生的兴趣被调动起来了,他们都很喜欢这样的游戏。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。

(四)组织两人或多人合作,在合作中学习拼音。

组织两人合作,在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中多人合作学习更能激发兴趣。如:"找朋友"游戏,两人拿声母卡片其他同学拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式,如:学习小组合作、大组合作等。

(五)使用激励手段,在轻松、和谐的课堂气氛中学习拼音

教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度,课堂上,我热情的语言不离口:你真棒,你真历害,哇、你真行,加上一个向他们竖起的大拇指,一个一个鼓励,赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。课堂上,有时为了激励学生,我会利用一个礼品盒,装上准备好的星

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