这篇关于小学一年级拼音教学反思推荐，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
这个学期我担任一年级语文教学工作，教学过程当中遇到的第一只拦路虎就是拼音，拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点，同时它也是小学教学中最乏味最枯燥的内容之一。 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在拼音教学课堂上，运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，则是重中之重。对于一年级小朋友，现有的拼音水平分为两种情况。一种是在幼儿园已经学过拼音，有一定的拼音基础。另一种则是没有接触过拼音，拼音对于他们而言是完全陌生的。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点，根据学生的年龄特点，变死字母为活教材充分发挥学生的主动性、积极性，使学生爱学、会学、学会、学好。现在我就我自己的教学实践来谈谈在拼音教学中的收获。
（一）创设情境，在情境中学习拼音
《语文课程标准》提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以图、形、音、识字教学相结合。教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜欢的情境，将字母的形和发音与插图结合起来，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学ao ai时，我先出示图画：这是一件棉袄， 然后练习发音，对学生来说难度不大。在教学时为了避免枯燥乏味的练习，我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。通过创设情境，给每个拼音宝宝都赋予了鲜活的生命，让学生觉得拼音不再是毫无意义的符号，而是和他们一样一起成长的朋友。
（二）利用儿歌，在说唱中学习拼音
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。特别是标音调，孩子总是记不住，我就采用儿歌的形式，教给他们标调歌“a母不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i 上标调吧帽脱。”解决了学习拼音的难点。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法,因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。
(三) 巧设教学游戏，在游戏中学习拼音
让游戏进入课堂，可以使学生玩中学，学中玩。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。
在学习an ang拼音的课上，我使用了“拼音与名字’这一游戏。让孩子们猜猜谁的名字里含有an ang组成的音节，然后我就让学生自己拼读自己的名字，用拼音写一写，发现问题举手，这一游戏，顿时调动了孩子的积极性，举手的特别多，当别人说到自己的名字，孩子们很高兴，课堂气氛活跃起来，学生的兴趣被调动起来了，他们都很喜欢这样的游戏。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
（四）组织两人或多人合作，在合作中学习拼音。
组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中多人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，两人拿声母卡片其他同学拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。
（五）使用激励手段，在轻松、和谐的课堂气氛中学习拼音
教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度，课堂上，我热情的语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓励，赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。课堂上，有时为了激励学生，我会利用一个礼品盒，装上准备好的星
