新的小学科学课程标准更加符合社会和学生发展要求
植物花朵里是什么结构？蚂蚁是怎么搬家的？植物的根有什么作用……遇到这些问题，一年级的学生不知如何回答。直到三年级，他们才有可能在老师的帮助下，通过观察弄明白。今后，这种情况将会改变。近日，教育部印发通知，要求在2017年秋季开始执行新的小学科学课程标准。小学科学课程起始年级调整为一年级。对此，学校老师表示，新的小学科学课程标准更加符合社会和学生发展要求。
新规
科学课程设有四大模块
教育部的通知指出，2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过10余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，教育部组织专家对小学科学课程标准进行修订完善，于2017年秋季开始执行。
教育部还颁发了《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新课标）。新课标指出，小学科学课内容主要有四大模块：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，课程实施的主要形式是探究活动。不同的学段学生所要学习和掌握的内容不同，探究活动的开展也可不同。比如说，在“物质科学”章节中要了解水，水在自然状态下有三种存在状态，一、二年级要学会观察并描述水的颜色、状态等；三、四年级要知道水在一定条件下会沸腾和结冰，懂得冰、水和水蒸气的区别；五、六年级懂得水结冰和水沸腾都是因为温度不同。
根据教育部要求，从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级；在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，小学一、二年级要按照每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。教育部在通知中还要求，各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。
说法
恢复科学课程符合学生要求
据青岛市实验小学科学课潘老师介绍，16年前，小学每个年级都开设有科学课程，当时这门科目的名字为《自然》。2001年课改后，一、二年级不再开设科学课，《自然》也变成了《科学》。“以前的《自然》比较注重学生知识点的学习，现在的《科学》则比较注重培养学生们的探究精神。”潘老师告诉记者，以往一、二年级取消科学课，容易导致一些问题的出现，如幼儿园和小学课程的衔接不顺。全国幼儿园都开设了科学课，老师通过游戏或实验，让孩子们明白科学知识、生活常识，掌握一定的探究观察的能力。一年级停上科学课使学生无法将幼儿园所学的知识延续，也无法解释身边简单的生活常识或现象。没有了一、二年级的基础，学生三年级上科学课时就不一定能够适应。现在来看，一、二年级恢复科学课程是很有必要的。
实际上，去年发布的《中国学生发展核心素养》就曾提出，要促进学生全面发展，有计划的理性思维、批判质疑、勇于探究能力，才能将科学素养发展真正落地。“从一年级开始上科学课有主体需求，也是形势所需。”潘老师说。
现在孩子接触信息的渠道越来越多，了解到的基本自然科学知识也很多。低年级的小学生对科学趣事有很强的兴趣，提前开设科学课对培育学生的创新意识和创新能力作用很大。“孩子们知道的东西多了，也需要用一个科学的方式去引导他们，培养他们自主探究探索的精神，帮助孩子养成科学探索的习惯。”潘老师说。
