在格致中学，有一群优秀的“上海非遗青年”。从率先成立“上海非遗青年”团队，到参加全国中学生领导力展示，这群年轻人最大的感受和收获是，非遗保护是大众的一种意识，也是一种文化的传承。他们不仅将保护传承非遗的经历，记录在高中生综合素质评价中，更印刻在成长之路上。
从育分到育人，评价是一把尺。无论是小学等第制评价、学生成长记录手册，还是高中生综合素质评价，在上海，传统文化教育的熏陶，始终渗透在育人评价中。
非遗融入研究性课题
格致中学高三（4）班学生李亦飞今年将迎来新高考。在刚完成的高中生综合素质纪实报告中，他将一段难忘的“上海非遗青年”经历作为典型案例写入其中。李亦飞说，之所以选择“非遗”作为课题，是因为格致中学有着地理上的优势：周边的豫园、大世界等，都是上海非物质文化遗产保护的集成地。2015年10月，在李亦飞和小伙伴们的组织下，“上海非遗青年”团队成立，希望以此激发每位青年的责任感和使命感，切身感受非遗带来的乐趣和中华文明的博大精深。
成立之初，这群“非遗青年”走访了朱家角、城隍庙等地，了解非遗手工艺人现状；向全市发放网络问卷，进行非遗普及调查。此外还建立了“上海非遗青年”微信公众号，联合10多所优秀非遗学校创立了“上海特色非遗信息中心”。
停业13年之久，承载着几代上海人回忆的“大世界”如何复出？去年，“学生眼中的大世界”项目是“非遗青年”最重要的活动之一。小伙伴积极为大世界非遗元素展示策划方案，包括老上海创意园区、非遗传习基地、非遗项目展示游园会等，将传统活动和高科技相结合。这份向大世界集团递交的中学生策划案，得到专家肯定。
“非遗青年”还请来
在格致中学，有一群优秀的“上海非遗青年”。从率先成立“上海非遗青年”团队，到参加全国中学生领导力展示，这群年轻人最大的感受和收获是，非遗保护是大众的一种意识，也是一种文化的传承。他们不仅将保护传承非遗的经历，记录在高中生综合素质评价中，更印刻在成长之路上。
从育分到育人，评价是一把尺。无论是小学等第制评价、学生成长记录手册，还是高中生综合素质评价，在上海，传统文化教育的熏陶，始终渗透在育人评价中。
非遗融入研究性课题
格致中学高三（4）班学生李亦飞今年将迎来新高考。在刚完成的高中生综合素质纪实报告中，他将一段难忘的“上海非遗青年”经历作为典型案例写入其中。李亦飞说，之所以选择“非遗”作为课题，是因为格致中学有着地理上的优势：周边的豫园、大世界等，都是上海非物质文化遗产保护的集成地。2015年10月，在李亦飞和小伙伴们的组织下，“上海非遗青年”团队成立，希望以此激发每位青年的责任感和使命感，切身感受非遗带来的乐趣和中华文明的博大精深。
成立之初，这群“非遗青年”走访了朱家角、城隍庙等地，了解非遗手工艺人现状；向全市发放网络问卷，进行非遗普及调查。此外还建立了“上海非遗青年”微信公众号，联合10多所优秀非遗学校创立了“上海特色非遗信息中心”。
停业13年之久，承载着几代上海人回忆的“大世界”如何复出？去年，“学生眼中的大世界”项目是“非遗青年”最重要的活动之一。小伙伴积极为大世界非遗元素展示策划方案，包括老上海创意园区、非遗传习基地、非遗项目展示游园会等，将传统活动和高科技相结合。这份向大世界集团递交的中学生策划案，得到专家肯定。
