教师工作计划

五年级第二学期语文教学计划【一篇】

一、指导思想:

随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,教师必须更新教学观念,以整体推进课程改革,深入学习《语文课程标准》,并以之为指导,开展以课题研究为重点的教育教学研究,深化课堂改革,全面提高教学质量。 重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革,积极地进行思考和研究,如何在语文学科教学中培养学生的创新意识,提高学生的语文综合素养。

二、学生情况分析

我班共有学生27人,其中男生 15人,女生 12人。本班学生思维活跃,个性飞扬, 有积极向上的精神风貌,也有自我不断提高的愿望,学习兴趣比较浓,课前能做到预习新课,并有一定的搜集资料能力;课后能做到认真复习;课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动,也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉,课堂认真,课后作业完成好,涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在怕苦怕累的思想,学习态度不够端正,作业完成拖拉;有的不爱课外阅读,只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉;有的学习不够自信;有的基础较差,需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生阅读能力的培养,通过多训练,让学生的阅读理解能力得到提高。写作方面,学生表达较通畅,但还不够精彩,要多引领学生学会选择对自己有益的课外书籍多读多思多练,提高写作水平。

三、教材分析:

教材的编排:

本册教材共八个单元,具体为:

1、课文 40篇课文(其中选读课文8篇)

2、古诗诵读 8次 16首古诗

3、综合练习 8次

4、作文 14次 (选做8篇)

本册教材的基本特点:

(一)充分利用课文的语言文字特点,寻找突出教学重点的方法,全面提高学生的阅读理解能力。高年级的学生学习一篇课文,大部分内容可以自己读懂,或者通过借助工具书、小组合作等方式读懂,教师要了解学生的这种阅读基础,在阅读指导上突出重点,做到少而精,避免面面俱到。有的课文可以指导学生关键词语来学习;有的可以指导学生抓住重点句子来学习;有的可以指导学生抓住课题或课题中的重点词语来学习;有的课文可以指导学【您现在访问的是五年级语文教学计划,请勿转载或建立镜像】生抓住结尾来学习。

(二)充分开拓课文资源,设计语言文字训练、说写练习和各种语言实践活动,全面提高学生运用语言的能力。以词句为重点,设计各种语言文字训练,进一步提高学生选词用语的能力;在学生理解课文的基础上,设计形式多样的说写练习,提高学生整理材料、组织语言和表情达意的能力。可以让学生把一个具体的故事简要说一说;说说对课文或生活的理解;学习写一段评价人物的话,还有不少要求学生展开想象,填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习,对加深理解课文和提高运用语言的能力都有很重要的作用。

(三)结合课文学习和学生生活实际,设计各种语言实践活动,提高学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动,让学生搜集资料,可以丰富学生的知识、加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。

教学目标:

1、培养独立识字能力。学会500多个生字新词。

2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

3、继续正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

4、能抓注重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

本册教材阅读理解的重点发生了重大转折,不仅要让学生了解课文写了什么,而且要让他们知道作者是怎样写的,以及为什么这样写。要求了解课文总体的写作思路和方法,以及语言运用上的特点;了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容,进而学习作者采用的写作方法;会体会作者在写作方法上的特点;了解感人场面描述、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用,体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变化,不仅反映在作文指导上,更重要的是体现在每一篇课文的教学中,体现在读写结合的设计上,让学生在阅读中体会写作,学习写作方法,同时创造条件让学生运用学到的方法练习写作。

四、教学具体措施:

(一)精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练:

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。

2、“阅读新体验说写双通道”的教学:

“阅读新体验说写双通道”,题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性,加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵,增加了自由度,许多课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好这些特点,充分利用"阅读新体验说写双通道"中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、写作的方法。

3、要加强朗读的指导和训练:

朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。

(二)“综合练习”的教学:

“综合练习”的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明确阅读要求,一边阅读一边思考,并回答这些问题,最后再交流、讨论,读懂课文。还有 "语言实践活动",指导学生进行交流时,要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了单项训练,增加了训练的综合性和实践性,让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句,设计各种语言实践活动,提高学生的语言运用能力。应该保证课内练习的时间,尽可能当堂完成,改变课内指导课外完成的不正常情况。

(三)古诗教学:重在朗读和背诵,只要大致了解古诗的意思即可,不作过多的讲解和分析。

(四)作文教学:本册作文教学教材为学生提供了14道作文题,学生可以选做8篇,这些作文题紧密联系学生的生活实际,而且 提供的大多是命题范围,学生自由选择材料的空间很大,自由发挥的余地也很大,教学时可精心设计每一次作文的指导方案,加强作前指导和作后讲评, 帮助学生写好每一篇作文。

另外,在本学期教学中,我将深钻教材,认真备课,无教案不进课堂;基础抓落实,方法讲透彻;及时批改作业,及时反馈信息;注重对优等生和后进生的分别辅导;多进行业务学习,跟上时代的步伐;不断改进教学方法,提高教学质量;多和其他教师商讨,提高自己的业务能力。但是,只光靠教师的认真是完全不够的,“教师引进门,学习靠本人”。在教学中教师是一位引路人,其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育,是形成合力共同达到教育的目的。

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