主题班会活动方案

主题班会设计的三要素

开一节成功的主题班会,必须握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。

一、主题

主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。

1.主题提炼的途径:

(1)“小”中见“大”,从学生实际中选择主题。

“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此,班主任应该充分认识到学生的内部需要,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教育。如:老师观察到有些同学沉迷于游戏机、网络,就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。又如,在高二上学期发现班级有一部分的同学在处理事情上有自私的表现,就设计了“心,随恩而感”的主题班会。可见,一个具有敏锐观察力的班主任,善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。

(2)“大”中见“小”,从社会大背景中提炼主题。

“大”指国内外的重大事件,“小”指学生的思想实际。学生首先是一个社会人,身处于现实社会之中,受到社会生活的深刻影响,加之现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠道日益增多,他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点。这就要求我们的教育不能脱离改革开放的伟大时代,不能落后于风云变幻的国际形势,班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。

如:2003年“非典型性肺炎”突然而至时,我在主题班会中充分利用“抗非”斗争中涌现出的英雄壮举和身边的感人事例,对学生进行生动的民族精神教育,引导学生把“抗非”斗争中激发的爱国激情落实到学习生活中;同时利用学习、宣传“预防非典”知识的时机,进行了一次科学精神大普及,教育学生做好个人卫生,养成良好的卫生习惯。

2.主题提炼的原则:

(1)主题的提炼应凸现“以人为本”的教育理念。

主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、一双向互动。学生有自己的喜怒哀乐,有自己的思维方式,一个远离学生思想的话题很难引起他们的关注,只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以,教师要了解学生在想什么、怎么想,要选择他们共同关心的话题,让每个人都有话可说,有情可触。如针对当前中学生恋爱问题,设计主题“异性交往大家谈”,针对学生对统一校服有意见,设计主题“统一着装与张扬个性”,这些主题“从学生中来,到学生中去”,体现了“以人为本、以生为本”的教育理念,从而收到了较

好的效果。

(2)主题的切人口要小。

一节主题班会课的时间在45分钟左右,如果选取的主题较大,试图面面俱到,则往往是蜻蜓点水,主题的深化就无从落实。因此,主题的提炼要尽量从小处着眼,从一个侧面或一个点入手,切忌“假、大、空”。

二、内容

活动主题确定以后,就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下,活动内容必须从实际出发,紧扣主题,服务主题。

活动内容要有针对性。

不同年级的学生心理、生理发展有差异,思想状况、兴趣爱好也不尽相同,因此,不同年级应有不同的活动内容。同一内容,也应根据学生年龄特点、认知水平的差异,突出针对性。如“三观”(人生观、价值观、世界观)教育,高一以“适应”为支点,为学生尽快适应高中学习生活提供帮助,在第一学期开设“班兴我荣”的主题班会,在第二学期开设“把握今天”的主题班会;高二以“人格”为支点,为学生健全人格、形成较强的自我控制力、强烈的责任感奠定基础,在第一学期开设“心,随恩而感”的主题班会,在第二学期开设“那些日子我们一起走过”的主题班会;高三以“成年”为支点,围绕学生们步入成年所面临的诸多严肃的人生课题,指出追求真理、积极向上、奉献祖国的正确航程。这种围绕着一个主题进行的系列活动,因为有较强的针对性,所以活动的深度和广度也得到了提高。

三、形式

主题班会的形式应该由内容来决定,无论组织什么活动,都应当选择那些最为理想的活动形式,以达到最佳的教育效果。

1.形式与条件统一。

选择活动形式要从实际出发,不可简单套用他人的活动形式。有时,同样的内容,因实际条件不同而需要采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例,如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等,就可以采用参观活动这一形式;如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告,就可举行报告会;如不具备这些条件,可举办“我的祖国”诗歌朗诵会,或国情知识竞赛等。

2.形式求新求变。

俗话说变则新,不变则腐,活动形式要不断创新,年年老一套只能使学生厌倦。如:北京四中特级教师丁榕恪守这样一句名言:决不重复别人的路,也不重复自己的路。她当班主任20年,20个元旦晚会各有特色。有一年元旦,正当全班学生兴高采烈的时候,忽然有人报告:“老师宿舍被撬!”热闹的晚会中断了。怎么办?她要求班委会迅速做出决定。学生们在班委的带领下,展开了一场抓小偷的“战斗”。当“小偷”抓住后,学生们没有想到这是老师一手设计的一个活动。学生们在这个活动中找到了真正的自己:有的平日学习不错,关键时刻吓得尿了裤子;有的“淘气包”今天却机智勇敢;有的奋不顾身;有的却做了逃兵。这项活动深深震撼了学生。再如,崇明一个小学,在“爱鸟月”举行了一次爱鸟宣传活动,每人头戴一顶小鸟造型的帽子,将队伍开到了集贸市场,模拟鸟的哀鸣,劝说卖鸟人将鸟放生,实在不行,他们花钱买下鸟,然后把它们放回大自然。又如,在对学生进行“挫折教育”时,天津市十佳班主任栾爱晴开展了骑自行车游外环线、赏外环线美景的活动,深受学生欢迎。在活动中突然风雨交加,面对重重困难,师生们斗志昂扬,表现出不怕挫折、团结互助的精神。后来,学生们把这次活动称为“风雨外环线”。可见,活动形式新颖,不落俗套,才能受到学生欢迎。

主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能,是道德认识的阶梯,是陶冶情感的熔炉,是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大的、深刻的影响。怎样上好班会课,充分发挥其思想教育功能,是每个班主任必须认真考虑的问题。让我们牢牢把握住“主题、内容、形式”这三个要素,精心上好每一节主题班会,使之成为班主任工作中的“法宝”。


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