教学《三味书屋》时，我发现课文中“一+量词+名词“结构的短语较多，便设计了一道“填上最适当的量词”的练习题。
一（）书塾一（）画一（）古松一（）八仙桌
一（）戒尺一（）椅子一（）梅花鹿一（）来历
一（）火把一（）花骨朵一（）信念
我在课堂巡视时，发现第一道题就有不少学生填得和课文不一致。他们有的填“家”，有的填“间”。细细想来，学生填的量词倒比“个”（课文中的量词）适当一些。我公布了这一题同学们所填得答案，并请同学们发表看法。有的同学说“个”不太准确，不少东西都可以用“个”，这里应该用“家”；有的同学说“三味书屋是房屋，应该用“间”；又有同学站起来说“三味书屋不一定就是一间，用“间”不准确……通过分析和比较，同学们一致认为“家”比“个”准确，用“间”则不一定准。同学们对用“家”形成了共识，这是正确思维的结果。
“用‘家’吗？我觉得这个词的方言色彩太重，谁能想一个最适当的量词？”我开始调动学生思维向更深处发展。同学 们陷入了沉思，一会儿就竖起了一只小手：“书塾也就是现在的学校，最适当的量词应当是‘所’。”其他同学也纷纷发言说“所”比“家”准确。我在黑板上填上了“所”字。
我暗暗佩服学生的思维准确、深刻。“还有哪些量词可以填得和课文中不一样？”我继续引导学生讨论。
又有学生站起来提出“一个花骨朵”不准确，应该用“一枝花骨朵”。不料，他刚坐下，又有同学发言，“枝”也不准确，“枝”跟“花”搭配恰当，而花骨朵可以用“枚”。
同学们智慧的火花被点燃了，思维的闸门放开了。我鼓励同学们把书上正确的量词也换为别的量词试试看。有的同学说“一棵古松”可以填为“一株古松”，“一把戒尺”可以改为“一根戒尺”……
想不到设计了一道练习题，竟收到了如此效果，学生的思维得到了充分的训练。从不盲目相信书上的答案，到寻找正确答案，到比较哪个答案最适合，学生思维敏捷，兴趣盎然。
