一、青海卫生职业技术学院王牌专业名单
2024年青海卫生职业技术学院王牌专业有医学检验技术、口腔医学、护理、助产、临床医学等。
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018 年)》项目认定骨干专业:医学检验技术、口腔医学
国家级健康服务类示范专业:护理、助产
专业 | 备注 |
护理 | 学院特色专业、省级高职高专示范专业 |
临床医学 | 省级重点建设专业 |
医学检验技术 | 省级示范专业 |
口腔医学技术 | 省级示范专业 |
央财支持专业:医学检验技术、口腔医学
二、青海卫生职业技术学院专业设置
序号 | 专业名称 |
1 | 智能医疗装备技术 |
2 | 临床医学 |
3 | 口腔医学 |
4 | 护理 |
5 | 助产 |
6 | 药学 |
7 | 中医学 |
8 | 针灸推拿 |
9 | 藏医学 |
10 | 中药学 |
11 | 医学检验技术 |
12 | 医学影像技术 |
13 | 口腔医学技术 |
14 | 医学美容技术 |
15 | 卫生检验与检疫技术 |
16 | 康复治疗技术 |
17 | 公共卫生管理 |
18 | 卫生信息管理 |
19 | 预防医学 |
20 | 健康大数据管理与服务 |
21 | 婴幼儿托育服务与管理 |
22 | 老年保健与管理 |
23 | 医学营养 |
24 | 眼视光技术 |
三、青海卫生职业技术学院师资力量
师资力量雄厚。学院下设13个管理部门、8个教学部门、8个教辅部门、5个职业教育教学研究中心和1个院士工作室、1个博士工作室。现有在校生近5900人,教职工268人,其中,博士研究生6人,硕士研究生81人,占专任教师数的34%;教授13人、副教授46人,“双师型”教师110人。现有“全国三八红旗手”1名,青海省巾帼建功标兵1名,“黄炎培职业教育杰出教师”4名,“青海省优秀专业技术人才”1名,“青海省自然科学与工程技术学科带头人”1名,“青海省135人才培养工程拔尖学科带头人”1名,“青海省昆仑英才·高原名医”1名,“青海省135人才培养工程创新教学科研骨干”3名,“青海省优秀校长”1名,“青海省先进教育工作者”1名,“青海省优秀教师”3名,“青海省优秀班主任”1名,省级青年骨干教师12名。
四、青海卫生职业技术学院简介
青海卫生职业技术学院是经国家教育部组织专家评估、青海省人民政府批准的全日制公办的集护理、临床、预防、药学、医技等专业教育为一体的卫生类普通高等职业院校,隶属于青海省卫生健康委员会。
学院始建于1948年,其办学雏形更早可追溯至1935年设立举办的第一期种痘人员讲习班,1939年开办医务护理人员训练所,1943年改名为卫生人员训练所,1948年10月改名为“省立高级护士职业学校”,1951年正式建校为“青海省中级卫生技术学校”,1954年更名为“青海省卫生学校”,之后又更名为“青海省西宁卫生学校”、“青海省第一卫生学校”,1960年再次更名为“青海省卫生学校”。分别于1984年、1990年在“青海省卫生学校”的基础上挂牌成立了“青海省卫生干部专科学校”,“青海省联合职工大学卫生分校”。2003年“青海省卫生学校”升格为青海卫生职业技术学院,是全国首家被教育部批准设立的卫生职业技术学院。2016年被教育部批准为“首批全国职业院校健康服务类示范专业点”。2016年被确定为“青海省重点高职院校”。2018年被教育部列入“第三批国家级现代学徒制试点单位”。2020年被教育部列入“国家第一批示范性职业教育集团培育单位”。2021年被省教育厅列入“青海省高水平高等职业学校建设单位”;2021年被教育部列入“职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目单位” “全国首批急救教育试点学校(省级协作组组长单位)”。学院是全省“三全育人”综合改革试点高校、省级文明校园。
建校以来,立足青海经济社会发展和教育教学改革实际,坚持“校院合作、产教融合”的发展道路,凝练出了“勤奋笃行、明德至善”的校训,“团结、勤奋、求实、创新”的校风,“严谨敬业、至爱修德”的教风,“学以致用、知行合一”的学风,“扎根高原、幕天席地、黾勉从事、甘于奉献”的学院高原沙棘精神。构建并形成了以***思想为统领,以*核心价值观教育、法治法规教育、民族团结教育、医学人文教育、大学生心理健康教育、三生教育、生态文明教育、校纪校规校史教育为“八维”的“一统八维”思政工作体系,引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。 创建的“高原沙棘志愿服务队”“天使健康护航队”“民间艺术文化社团”等团队成为学院服务社会的特色品牌。
紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,精准对接全省人民群众健康需求,立足实际,创新发展,现开设护理、助产、临床医学、药学、医学检验技术等多个专业,形成了护理专业“1.5+1.5”、临床医学专业“复合型”、药学专业“订单式”、医学技术专业“现代学徒制”以及“五年一贯制”、“1+X证书制度”等多维度、多层次、多形式、全覆盖的人才培养体系,在全省高职院校中凸显了特色办学优势。