幼儿园语言文字工作总结范文(三篇)

时间:2019-11-14 17:33:35| 思而学教育网

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【篇一】

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语言文字工作是幼教中心工作的一个重要内容,根据《国家通用语言文字法》,认真落实太语委[2011]3号文件精神,进一步提高全体师生的语言文字规范意识,提高认识、统筹规划、突出重点,并通过目标管理,自查评估等措施,努力提高幼教中心语言文字工作规范化程度,现将一年来的工作作如下汇报。

积极贯彻“大力推行,积极普及,逐步提高”的方针,努力营造健康规范的校园语言文字环境,以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路,有计划、有步骤地开展,切实提高了广大师生的语言文字应用能力和规范意识。

一、加强领导提高认识

1.建立幼教中心语言文字工作领导小组,主任由中心主任担任,副主任由分管领导和工会主席担任,成员由下属幼儿园园长和副园长组成,明确工作职责、制定规划、落实目标、上下一致、齐抓共管,确保目标的按期实现。

2.组织全体教职工认真学习和贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《江苏省实施﹤中华人民共和国国家通用语言文字法﹥办法》,提高对学校普及普通话和用字规范化的认识,领会精神,明确意义,促进学校在语言文字规范工作中的表率作用。

二、加强制度建设促进工作有保障

在全面推行素质教育的今天,幼教中心对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识,制定并完善了有关语言文字工作的奖惩制度,将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。适龄教师必须通过普通话测试并达到相应等级,坚持实行教师持普通话等级证书上岗制度,不合格不上岗。将语言文字工作的有关要求纳入幼教中心的各项工作,纳入教师的业务考核中。将普通话水平列入推荐学科带头人、教坛新秀等评优选优的必备条件。这些规章制度的实施,进一步强化了教职工用语用字的规范化意识,使校园语言环境得到了有效的净化。

三.、开展各项活动提升语言文字规范化水平

1.开展“闻书香”系列活动。通过绘本教学、开展亲子阅读、设立图书角等适合幼儿年龄的活动,让幼儿感受文字的精彩、培养对学习文字的兴趣、培养良好的阅读习惯。开展古诗教学活动,让幼儿感受传统文化的源远流长,感受祖国语言文字的博大精深,更加热爱我们国家的语言文字。

2.发挥校园网和园报的语言文字宣传示范作用。我们充分利用园报“小雨点”进行宣传活动,及时报道幼教中心有关语言文字规范化工作的活动措施,展示幼教中心的精彩活动,让更多家长支持中心工作,更多幼儿喜欢阅读。

3.充分利用环境的教育功能。在走廊、窗户、绿化带等处都有大量的配有图画、充满情趣的语言文字,有的是语言文字工作永久性宣传牌,有的是良好行为习惯培养字画组合图,有的是故事,利用散步等日常活动,引导幼儿读读认认,极大的激发了幼儿对文字的兴趣。

4.利用游戏,培养孩子的口语表达能力。幼儿在游戏的时候也最活跃与愿意交流。因此,老师在组织幼儿游戏的时候更加注重孩子语言的表达与交流,引导幼儿说标准的普通话。如在玩“超市”游戏时要求幼儿说礼貌用语,如玩“小舞台”游戏时,引导幼儿用生动的语言进行故事表演等等。

5.开展“我是小小推普娃”活动。每周组织一次,在庄严的升国旗仪式后,大班幼儿中普通话说得较好的幼儿轮流为大家念儿歌、讲故事、说新闻、念古诗等等,为幼儿树立学习和模仿的榜样,激发幼儿爱说普通话,说好普通话的兴趣。

6.家园合作。我们十分重视家长工作,鼓励家长在家和幼儿交流尽量说普通话,给幼儿营造一个良好的学习普通话的家庭氛围,在家多开展亲子阅读活动,建立书香家庭。

7.开展各类评优活动。幼教中心开展了示范展示课、新苗杯评优课、小荷杯评优课。教师把语言的规范、有效的问题引导进行重点的研讨,提升语言文字规范化水平。

8.成立青苹果社团之方言社团,充分发挥太仓方言培训老师的作用。实验幼儿园开设中班幼儿太仓方言兴趣班,娄东中心幼儿园开设大班幼儿太仓方言兴趣班。社团编排学期活动计划,有儿歌“金锁银锁”、“捉小狗”等内容,根据幼儿的年龄特点,强化口语对话,多以文艺娱乐、童谣、讲故事等形式,激发幼儿学习太仓方言的积极性。结合迎新活动,开展方言社团成果汇报展示活动,小演员进每个班级进行表演。为充分挖掘太仓方言的内涵,保护区域语言文化遗产,弘扬中华民族优秀文化作出贡献。

9.积极开展语言文字基础性活动,倡导语言文字规范化从幼儿园抓起,接受了太仓市教育局语言文字规范化的检查。检查组对照《苏州市语言文字工作规范学校自我评估表》,详细查阅了台帐资料与校园环境,最后对幼教中心语言文字规范化工作给予较好肯定,检查组一致认为,实验幼教中心语言文字规范工作起步早,具有扎实的功底,在以下几方面表现突出:具有健全的组织机构;宣传氛围比较浓郁;制度管理比较有效;以丰富的各项活动推进语言文字规范工作。最近还凸显特色,在幼儿园里开设太仓方言兴趣班,与太仓电视台联手拍摄节目,为太仓方言的宣传与传承贡献一份小小的力量。

相信在上级领导的关心和指导下,幼教中心一定会将语言文字规范化工作开展得更好。

【篇二】

今年将近尾声,回顾一年来的工作,我园在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求,并以素质教育为载体把语言文字的规范化工作贯穿于幼儿园的教学、管理及考评、考核等环节中,使我园在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。现就本学期语言文字工作总结如下:

一、学校语言文字工作做到了“三纳入一渗透”:

一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和学校培养目标的总要求;二是将语言文字规范纳入日常教学管理体系(学校管理常规、纳入德育内容等);三是将语言文字规范工作纳入师生考评、考核工作并通过制度加以保证。同时注重把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中,使语言文字工作不留空档、不留死角。

二、语言文字工作切实做到了“四个加强”:

1、加强组织建设,形成合力抓重点,使语言文字工作形成常态化。

幼儿园建立了宋燕园长负责的语言文字工作领导小组,构建了语言文字工作的网络,语言文字工作领导小组成员做到分工合作,齐抓共管。教幼工作领导小组每学期组织全体教师进行培训与活动。加强了语言文字精神的落实,增强对语言文字工作的责任意识,确保语言文字工作的顺利实施。同时,学校还重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用,校内外相互配合,各部门各司其职、各负其责,形成合力。

2、加强制度建设,措施得力抓落实,奖励机制促进教师成长。

一年来,幼儿园不断完善各项语言文字工作制度(幼儿园三年规划、文明单位创建规划、语言文字工作计划;语言文字检测与督促整改制度、语言文字专项总结表彰制度),建立了语言文字工作的有关规定,在幼儿常规管理、教学常规管理、教师师资管理、教学评优、评选先进和学生评优等各项具体制度中充分体现,提高管理工作的规范化,开展教师读100本书的活动。管理方面如:将教学用语用字规范纳入教学管理常规:规范教学用语要求、听课评课用语用字规范、自编用语规范等。由于加强教师的素质素养,鼓励教师多读书,因此在首届中小学教师经典诵读比赛中阮娇娇老师荣获一等奖,黄璐老师获优秀辅导教师,幼儿园荣获优秀组织奖;

3、加强评估考核,管理到位促深化,提高社会知名度。

幼儿园严格各项制度,要求使用全国通用的普通话。幼儿园所有的教育教学用字使用规范汉字,符合汉语的语法要求,包括幼儿园的各种文件、通知、标语、标牌等等。全园从教师到后勤,从行政人员到伙房人员100%达到规定的要求。幼儿园把“讲好普通话,用好规范字”落实在园整体工作中,使普通话成为学习、工作、生活的语言。目前教育系统幼儿园全体教职员工100%使用普通话;在教学工作、幼儿园集体活动、会议中100%使用普通话;教职员工之间的交谈,100%使用普通话。教幼还把普通话教学纳入教师评估标准,为真正有效地规范师幼的语言文字行为起到保证监督作用。如:规定教师和幼儿在学校的一切活动中、在校外的一切集体活动,都必须使用普通话;教师评定职称或任期考核把推普工作作为考核条件;把普通话水平与教师业务水平挂钩,如:教师的说课比赛、教师演讲比赛。在评选优质课的活动中,评先进个人和先进集体的活动中,加大了“说普通话、写规范字”的评分权重。在进行家园园地的公布、班级环境创设、幼儿园公众号推送等工作时,幼儿园更加重视语言文字规范化,并将平时对语言文字工作的检查评比结果,在期末的绩效考核中体现出来。

4、加强实践指导,规范语言促实效,提高语言文字工作得有效性。

通过学习,老师们在良好的语言环境中,进一步强化广大师幼对语言学习的规范性与标准化的认识,增强语言文字规范意识;通过实践与指导,提高了师生使用语言的标准化、规范化的能力,并促进师生语言的良好发展,提高幼儿园语言文字工作的有效性。

三、语言文字工作做到有计划、有实效,开展特色活动,成效显著。

1、按照《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》、《国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字>办法》文件精神,将语言文字工作纳入学校发展三年规划之中,确保语言文字工作能够顺利开展。

2、发挥日常绘本教学中的主渠道作用,提高幼儿的语言素养。

为了提高幼儿语言文字规范意识和语言应用能力,幼儿园各年龄班以绘本为抓手,发挥了绘本教学的主渠道作用,在绘本教学中既让孩子认读规范的汉字,还能够掌握“听说读”训练常规化,做到既注重对幼儿的知识传授,又注重给幼儿创造朗读和口语表达的机会。幼儿在认读绘本的过程中,逐渐提高了口语表达力和口语交际能力。

各班教师根据绘本开展了多种多样的活动。如:云朵班的老师和小朋友开展“云朵故事会”,在讲故事的过程中,丰富了幼儿的词汇,锻炼了幼儿在大家面前勇敢的表现自己,其他幼儿养成了良好的倾听习惯……草莓班的俄小朋友和老师开展了“识字小达人”活动,让幼儿认识规范的汉字;月亮班的小朋友和老师开展了“我是小诗人”的诵读活动。不仅弘扬了中华传统文化,而且练习了朗诵的技能技巧。

中大班还能够根据绘本开展其他日常生活中区域的系列活动。如,在表演区域中开展绘本表演。老师们在表演区域投入表演所需要的道具和服饰,孩子们插卡进入表演区域,按照读本内容分角色进行表演。在表演的过程中,不仅锻炼了幼儿的语言表达和表演能力,而且在此过程中使语言素养得到了很大的提高。

3.参加市“首届中小学教师经典诵读比赛”比赛活动,获得优异的成绩。

经典照亮人生诣在广大师生中传播和推广经典,提高师生对朗读的兴趣。我园阮娇娇老师经过层层选拔,在众多选手中脱颖而出,参加开封市经典诵读比赛,获市一等奖;在2018第四届语文朗读大赛开封赛区暨“诗兴开封”优秀作品朗读大赛中,我园老师分获特等奖和一、二等奖,两位教师荣获优秀辅导教师,幼儿多人次荣获一、二、三等奖和单项奖。

4.开展我们的节日“诵读经典 浓情端午”活动

为了了解我国传统节日特色,幼儿园在5月份开展了之“我是小小朗读家”、“小巧手”等系列活动。孩子们利用早晨来园时间,和老师一起诵读唐诗宋词,在诗词中体味节日的韵味,激发幼儿朗读的兴趣;各班“家园园地”发布端午相关知识,引导家长和幼儿一起了解端午文化;“小巧手”活动,引导幼儿了解并学习包粽子的方法;老师们讲解端午习俗,引导幼儿深入了解端午文化。

5.精心组织推普周活动,今年推普周的主题是“说好普通话,迈进新时代”。

每年9月,幼儿园精心规划、科学组织,开展形式灵活多样、内容丰富多彩的推普周活动。如:张贴推普周宣传画、班级家园园地宣传、校外版面宣传,并制定经典诵读月,组织幼儿开展“经典诵读活动”。在推普周,利用升旗仪式,开展推普周启动仪式,面向全体幼儿推广说好普通话、迈进新时代。

在经典诵读月活动中,要求从多方面的题材进行体现,并鼓励各年龄段教师根据孩子的年龄特点开展形式多样“经典诵读 伴我成长”活动。推普周还开展了“礼仪小明星”活动,鼓励幼儿说普通话,做文明小朋友,争当礼仪小明星!

在全园师生的努力下,幼儿园语言文字规范化工作取得一定成绩,圆满完成各项任务。百尺竿头,更上一步。我们还将不断努力,保持优势,并不断借鉴和探索更有效的方法,2019年推动我园语言文字工作工作再上一个新台阶!

【篇三】

学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地,说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容,也是提高教师专业化水平的重要组成部分。回顾这一学期的工作,在园领导的高度重视和关心下,在我园全体教职员工的共同努力下,我园语言文字工作得以顺利开展,推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高,取得了一些可喜的成绩。现将本学期的工作情况总结如下:

一、充分利用我园内的宣传栏优势,积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法规,指导教职工学习《国家通用语言文字法》,强化讲普通话、用规范字的意识,切实落实语言文字规范化的各项要求。我们组织全体教职员工对《语言文字法实施办法》进行了专题学习,同时要求教职工通过不同的途径进行自学有关语言文字规范化方面的知识,从思想上加强对语言文字工作的认识,加强对语言文字法规的宣传力度。特别对青年教师的规范字的使用、普通话提出了要求,从而提高了他们用语用字的规范化水平。组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况,摸索工作的新思路、新办法,新对策。不定期检查校园内的宣传栏以及班级中家长园地、教室墙面文字使用情况,杜绝宣传标语中的不规范字,使园内环境得以净化。各班都创设了“语言角”、设立了小小推普员和老师一起督促大家都来讲普通话,形成良好的语言文字环境。

二、开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动

语言文字工作作为幼儿园精神文明建设的一部分,推广普通话的活动,也丰富了幼儿园的生活,拓宽了幼儿的生活空间,开阔了他们的视野。本学期我们进行了“迎奥运、庆六一幼儿故事赛”,通过活动不仅提高了幼儿的语言表达能力,同时培养了幼儿大胆表现的能力;结合师德征文活动,各个年级组开展了“师德演讲赛”,教师们声情并茂的演讲道出了对幼教工作的一片深情;组织团员青年参加了“第四届全国语文规范化知识大赛”,通过比赛极大地培养了团员青年热爱祖国语言文字的情操,有效地纠正了在语言文字应用上的不规范现象,进而为构建和谐社会贡献自己的力量;针对当下流行的“电脑失写症”现象,组织教师进行了“测测看”填字测试,通过活动测试教师们的文字功底是否扎实,对于汉字是否能说会写,同时也是给教师们敲警钟:不要有了电脑就不会写字!

每周在中大班轮班进行的“小喇叭广播”也受到了教师、幼儿和家长的积极支持,成了我们蔡幼的一大特色。

此外我们还利用我园的家委会成员,充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之,我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法,推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。

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