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“把试卷放大一倍给个别同学做，竟会有意想不到的收获。如果你班里有错别字频出、书写特别慢的学生，不妨试试看。或许他们不是不懂，只是视知觉辨析能力比较弱。”近日，杭州一位年轻的小学语文老师在朋友圈晒出这样的感慨。
“放大试卷”的小尝试，取得了怎样的效果?折射出哪些我们未曾关注的问题?又对教育改革有何启示?
考卷放大一倍，“落后”男孩改变大
在杭州市保?塔实验学校申花路校区，90后孙志君老师向记者讲起这份“特殊试卷”的故事。
孙老师现在是四年级11班的班主任，孩子们从入学就由她来带。孙老师注意到全班年龄最小的一个男孩学习上总比其他同学慢一拍：很多四年级的学生已经能快速阅读，这个男孩却仍要用手指点着一个一个字“指读”;到了四年级，抄生字应该不是难事，但这个男孩对着一个字常常得先抄左边的部首、再看右边的部件，写的字个头特别大，有时还组合得奇形怪状。三年级下学期的时候，孩子的家长甚至无奈地考虑过，让他复读一年。
“孩子确实在努力，做事情也挺认真。字写得慢一点、书背得慢一点也没事。”孙老师觉得，要试着“懂”他，让他“慢慢来”。
今年3月，语文课要进行第二单元小测验。“既然孩子看得费劲，如果放大一点会不会有改善?”孙老师决定试试，专门印了一份考卷，页面比普通考卷大一倍，字看上去也疏朗不少。怕班里同学不理解这个“特殊待遇”，孙老师跟学生们解释说，不是这个男孩不好，他只是看不清楚。
卷子批改出来，孙老师心里一喜。在“识字写字”部分，这个男孩只扣了3.5分，4年来难得地得到一个“优”。
接下来一次测验，孙老师事先征询男孩意见，男孩表示还想继续用“放大试卷”。这次测验时间有点紧，班里几个孩子没完成。让孙老师意外的是，在规定时间内，这个男孩做完了全部题目，他说“看题目没有以前那么累了”。虽然阅读理解、写字填空还有错题，但跟他以往相比，变化已经非常大。
男孩的变化不仅表现在成绩上。孩子妈妈开心地告诉孙老师：“他上周末跟我聊天，那真是神采飞扬!”妈妈很感慨：“孩子真的潜力无限，一些小事会触发大的改变。”
“虽然不可能突飞猛进，基础知识得慢慢查漏补缺，但只要孩子乐学、愿学，家长和学校一起努力，我想会慢慢进步的。”孙老师说。
孩子成长中有许多密码我们仍不了解
有5年教龄的孙老师，在就取得了国家二级心理咨询师的证书，现在负责学校“心语轩”心理辅导室。
“刚工作的时候，我就有这样一个困惑：为什么有些孩子再怎么努力，成绩就是上不去?家长也很崩溃，不知该怎么办。”接触到一些心理学、儿童行为发育和学习能力方面的知识之后，孙老师发现很多类似的“谜题”得到了解释，“这真的是一门很深的学问”。
像这次“放大试卷”带来的改善，印证了孙老师的判断：孩子很可能是因为视知觉辨析能力较弱，造成读写障碍，这只是生理发育方面的问题，不是懒，更不是笨。
“读写困难儿童是一个数量庞大的群体，只是不为公众所知晓。”长期关注这一领域的钱江晚报学能拓展中心教学总监吕敏说。他们曾对杭州2万名学生、500多名老师做过调查，发现近30%的孩子存在各种非智力因素的学习困难。2004年北京教科院对约1万名小学生进行评估，发现其中10%的学生存在不同程度的读写困难现象。
吕敏认为，存在读写障碍的学生往往不适应常规性的学习，特别需要“量身定制”适宜的教学方式。同时，在专家指导下，也应引入专业的干预和辅助训练，帮助这些孩子修复与学习有关的能力、发挥潜能，进而提升自信心、学习动力。
