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为贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号），深入推进我省基础教育课程教学改革，根据《省政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》（苏政发〔2014〕56号）相关要求，现制定“江苏省基础教育教学改革行动计划”（以下简称“教学改革行动计划”）并印发你们，请各地认真学习贯彻。
一、目的意义
1.实施“教学改革行动计划”是我省推进基础教育内涵发展的重大举措。实施“教学改革行动计划”旨在改善办学条件、基本普及15年基础教育的基础上，进一步激发教学改革创新活力，动员与组织全省基础教育工作者，围绕课程教材、课堂教学、考试评价等关键环节，积极探索、大胆实验、勇于改革、努力创新，深化基础教育课程教学改革，全面提升基础教育质量，加快推进基础教育内涵发展。
2.实施“教学改革行动计划”是落实立德树人根本任务的需要。立德树人是教育的根本任务，是党的十八大和十八届三中全会提出的明确要求。实施“教学改革行动计划”就是要发挥课程作为教育思想、教育目标和教育内容的主要载体作用，进一步强化课程的国家意志和，把立德树人的根本任务落到实处，根据国家部署，结合江苏实际，认真加以落实，努力构建符合教育规律、体现时代特征、具有江苏特色的人才培养体系。
3.实施“教学改革行动计划”是保持江苏基础教育高水平高质量的需要。2001年以来，我省根据教育部要求，有序推进基础教育课程改革，取得显著成效。但从总体上看，我省基础教育课程改革与改革目标还存在差距，地区间、学段间、学科间教学水平与质量还不平衡，应试教育现象在一些地区还比较突出，一些教师的教学观念、教学方式还比较陈旧。为此，我们需要集中全省教育工作者的智慧，深入推进课程教学改革，切实解决存在问题，促进江苏基础教育再上新台阶。
4.实施“教学改革行动计划”是应对新形势、新挑战的需要。当前，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，世界各国和兄弟省市纷纷推出教学改革新政策及新方案【全文】，期望通过改革进一步提高国民的综合素质，培养创新人才，增强竞争力。这些都对我省教育教学改革提出了新的更高的要求，迫切需要我们深入推进课程教学改革，变革人才培养模式，全面提升江苏基础教育水平。
二、目标任务
5.建立全省基础教育教学新常态。通过“教学改革行动计划”凝聚人心，激发活力，引领全省基础教育工作者聚精会神、积极热情地参与课程教学改革，探究课程教学领域内的重大问题、前瞻性问题，形成“校校有教学改革项目，人人参与教学创新活动”的新局面，建立新的教学规范，使改革创新成为江苏基础教育的新常态。
6.培育一批有影响的教学改革新项目。通过实施“教学改革行动计划”，开展前瞻性教学改革项目实验，发现和培育新的教学改革项目，不断形成新形势下推进课程教学改革的江苏经验，在全省营造百花齐放、春色满园的教学改革新局面，努力形成一批在国内外基础教育领域有较大影响的新成果。
7.培养一批教育教学领军人才。通过实施“教学改革行动计划”锻炼和培养教师，普遍增强教师育人意识和能力，促进广大教师的专业成长；打破论资排辈的传统观念，注重发现和培养一批有进取意识、有创新能力、有教改成果的中青年领军人才，促使他们逐步形成自己的教学风格、教学主张、教学理论和教育思想，在全省形成人才辈出的良好局面和合理的人才梯队。
8.推广基础教育教学改革成果。通过实施“教学改革行动计划”，有计划地在全省总结宣传推广教学改革成果，特别是全国首届基础教育教学成果奖项目和省政府基础教育优秀教学成果项目，发挥获奖项目的辐射与孵化作用，促进既有成果的大面积应用，带动更多、更新、更好成果的不断出现，提升我省课程教学改革的整体水平。
9.切实解决教学中存在的实际问题。“教学改革行动计划”要聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的突出问题，强化研究，重点推进。各地各学校都要认真梳理和分析课程教学改革中存在的具体问题，通过深入研究，创造性地提出解决问题的思路和方法，落实改革措施，有效解决问题，使教学状况明显改观。
10.加强实践性直观教学改革。要加强实验性教学、体验性教学改革，围绕教学内容的重点难点问题，普遍开展原理演示的学具教具制作和比赛活动，将实践教学与学生科技活动有机结合，既做中学深化知识的理解与掌握，又学中做增强实践动手能力。以学具教具以及新技术的运用，促进教学深入浅出，变难为易，减轻学习负担，激发学习兴趣。
11.建设江苏基础教育思想高地。在实施“教学改革行动计划”过程中，要坚持问题导向，认真组织广大教师结合教学实际问题，学习课程教学的新理念、新方法、新技术，不断提高广大中小学教师的教学理论水平和实践创新水平。特别要帮助中青年教学改革骨干，进一步总结提炼教学改革实践经验，形成自己的教学风格、教学特色和教育话语，力求理论有建树、思想有创新，不断丰富“苏派教育教学”思想内涵。
