普通高等学校招生全国统一考试
文科综合试题答案（A卷）
选择题答案
1.A 2.C 3.D 4.D 5.B
6.B 7.A 8.D 9.D 10.A
11.C 12.A 13.D 14.C 15.D
16.B 17.B 18.A 19.C 20.B
21.C 22.A 23.A 24.B 25.C
26.D 27.A 28.D 29.B 30.C
31.B 32.C 33.B 34.D 35.A
非选择题答案
36.（24分）
（1）多条河流在此注入（2分）冬春季河流水位低，河滩泥沙裸露；（2分）错那湖水位低，（因河口外湖区水深较浅）出露的湖滩泥沙面积较大。（2分）
（2）冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；（2分）大风多，湖面教宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源冬面为河谷，风力强劲。（3分）
（3）（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道：（2分）侵蚀路基（和路肩）；（2分）损害机车车辆和通信，信号佘碧娥等，如大钢轨，车轮等设备的磨损；（2分）影响运行列车安全（1分）[本文由www.creditsailing.com 整理]
（4）（阻沙措施）在铁路的两侧设立阻沙墙（高立式沙障）。（2分）
（固沙措施）在沙地上用碎石等覆盖沙面。（2分）设置石（草）方格沙障。（2分）（若所提措施不符合当地的实际，如植树造林，不得分）
37.(22分)
(1)沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场）濒临海洋，产品运输方便：（2分）磷酸盐矿品位高，储量大，以开采：（2分）尤其资源丰富，能源成本低；（2分）资金雄厚。（2分）
（2）高温干燥，淡水资源短缺，施工环境差；（3分）地处偏远地区，人口稀少，劳动力缺乏；（3分）地区开发历史短，工业与基础设施薄弱。（2分）
（3）赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。（3分）
反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。（3分）
（所述理由需支持所持立场，否则不得分。）
38.（26分）
强化行政体制改革，提高政府依法行政水平；（3分）加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；（3分）进一步简政放权，激发市场和社会的活力，充分发挥中央和地方两个方面的积极性；（3分）创新行政管理方式，提高公共服务能力。（3分）
（2）放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本。提高企业进入市场的积极性和速度，是市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大；（5分）供给增加意味着商品种类的丰富和消费者的多样化需求；（5分）竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终是消费者受益。（4分）[本文来自http//www.creditsailing.com]
39.（26分）
（1）创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展。文化繁荣和创新人才培养，（4分）教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展（2分）有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神。（2分）树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。（2分）
（2）答案示例一
该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后的教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强，当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素
等级 水平 | 分值 | 等级描述 | 分数解释 |
水平4 | 11~12 | 知识要求：在水平3之上，答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。 能力表现:阐述原理准确，分析能提及复杂情况，结论合理全面，有一定深度，语言表述逻辑性强。 | 能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。 |
水平3 | 7~10 | 知识要求；在水平2之上，分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用。 能力表现；不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性强。 | 能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由。 |
水平2 | 4~6 | 知识要求；在水平1之上，答出不同的教学观念指导教学实践，对学生成长的作用是不同的。 能力表现；堆砌不相关的知识，回答出上述内容但表述不善推敲，语义不完整不连贯。 | 能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确、不完整。 |
水平1 | 0~3 | 知识要求；答出意识作用的原理。 能力表现；仅作判断但不阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误。 | 不能正确运用相关知识阐述理由。 |
答案示例二
该观点存在片面性，意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度，学习方法、学习动力等就不能达到预期效果，学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
（说明：考生从上述任一角度作答均可得分。若能够综合上述两种观点进行辩证分析，同样可得相应等级水平的分数。）
（3）答案示例：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。[来源http//www.creditsailing.com]
（答案须围绕教育创新的主题，符合题目要求，每条2分，满分4分。）
40.（25分）
（1）特点：传统科技的集大成：多总结，少创造。
长期实验基础上的理性探讨：突破性的科学成果。
背景：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤之作。
科学冲破了中世纪神学的舒服；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。（15分）
（2）士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制，重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。
41.（12分）
修改建议（4分）
可对目录进行增、删、合并或结构调整；建议合理，结合目录，紧扣抗日战争。
修改理由（8分）
第一等级：观点正确，理由充分，史实准确。（7~8分）
第二等级：观点正确，理由欠充分，史实基本准确。（4~6分）
第三等级：观点基本正确，理由不充分，史实不清。（1~3分）
第四等级：观点不正确，不符合基本事实。（0分）
42.（10分）
海拔较高（3000米以上），氧气含量偏低，需带氧气带（瓶）、抗缺氧药品等：（2分）气压偏低，水的沸点低，需带高压锅等：（2分）空气比较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品：（2分）气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物：（2分）此时该区域多大风，需备防风帐篷等。（2分）
43.（10分）
图示区域（地处断裂带）岩石破碎，（2分）山高、坡陡、谷深，（2分）强烈地震造成震区岩体松动、破裂、形成崩塌、滑坡等次生地质灾害；（3分）降雨致滑坡、崩塌加剧，引发泥石流。（3分）
44.（10分）
危害：切沟分割土地，损坏耕地，妨碍耕作，（严重时可阻断交通）；（2分）加大土壤侵蚀量（切沟形成后，水流集中，冲刷能力增强，水土流失加剧）。（2分）
防治措施：调整耕作方式，纺织水流集中（如等高耕作、间作、修地埂等）；修建引水排水设施（如修建排水沟等），（在水流集中区域）设置障碍（如草地，灌丛等）；在切沟中修建拦水坝（谷坊）；切沟填埋。
（答对1项措施得2分，答对其中3项即可得6分）
45.（15分）
（1）从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规分离；突出伦理犯罪。（8分）
（2）“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施；东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释；魏晋时期儒学理念法制化。
46．（15分）
（1）区别；预备立宪期限缩短；调整预备立宪内容，增加设立内阁。
原因；革命形势的发展；立宪派和部分官员的推动；清政府意图化解统治危机（9分）
（2）革命成为大势所趋；清廷借立宪维护统治；立宪派大失所望。（6分）
47（15分）
（1）联合国大会决议没有规定非核国家的责任，不能有效控制核武器扩散；有核国家增多。（5分）
（2）原因；核武器危害巨大；世界反战反核和平运动的高涨；美，苏达成妥协；大多数国家达成共识；联合国的推动。
作用；减少核武器扩散，降低爆发核战争的危险；有助于维护世界和平；一定程度上维护了超级大国的核垄断。（10）
48（15分）
(1)皇帝较为开明，政治环境相对宽松；士大夫积极议政；包拯优秀的个人品质（6分）
(2)百姓对清廉公正官员的期待；“忠君“”爱民“等儒家思想的广泛影响；历代在原型基础上进行各种形式的艺术化塑造。（9分）
