师德征文【1】
"小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地!长大后我就成了你，……"
歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来华模中学，登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作不满两年，在我们的华模，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱，"长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。"
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，*教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的"师德".
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师?这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与 "教师"这神圣字眼相符合，怎能让"师德"这沉沉的词语所承受得了啊!
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，上自习，我刚坐到讲台上，一位男生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着："对不起，我不是故意的。"末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰?一种感动?说不清楚。我微笑着说："老师早忘这事了，你以后课堂上要注意纪律啊!"霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神像是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。
也许大家都曾遇到过类似的事情，身为*的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予*特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是"师德"中的一个字??爱。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好"师德".
师德征文【2】
我们学校的校训是"人生有梦，行在当下",意在告诉孩子们，你的人生梦想是要从现在开始踏踏实实去为实现你的梦想做准备吧。而我今天阐述的是作为教育工作者"做好教育"就是我们的梦想，而教育就是今天在书法比赛中给了落后的他一个鼓励奖，他回馈了一个腼腆的笑;教育就是解一道方程题错了改错，再做又错，反反复复仍在坚持着让他改错;教育更是那个课间站在角落悄悄提醒着她学习要把握住课堂才能有效果的……教育就是在这样无数的小事中，在一点一滴中滋润进孩子们的心里。
在我从教的十三年里，记得开始的几年我都把"每一堂课能教会孩子学数学、学方法"作为我的"教育",而今我又已当了五年的班主任，我对"教育"又有了更深的理解。教育真的不仅仅是教书，更是育人，让他们学习知识只是教育的一部分，但让他们学习做人，并且具备一些优秀的品质比这更重要。今天我就讲个故事来说一下我的"教育".
记得初一的时候，我们班有个女孩叫"马文亚",她相貌平平，也不善言辞，是一个很朴实的孩子，在我的印象中就是一个学习成绩好，不让人操心的孩子。我在手忙脚乱中很快度过了初一的第一个学期，快放寒假的时候，有个老师问起她学习怎么样，说他们是亲戚，女孩的家在鄄城路上马庄，离南校区有近二十里地。我一听，心里一惊，一个十二岁的女孩，每天往返四趟，也就是一天的行程近八十里地，在我的印象中那个冬天很冷，也下了一场大雪，但她从来没有过迟到的现象，也从没有在她脸上看到过愁容，一切显得那么平常，她的从容更让我看到了她可贵的品质：坚韧。于是新学期我就组织了第一个班会：你看到她了吗?我把她的故事告诉同学，并请同学观察你周围同学的闪光点。孩子们听了她的故事，在这样一群娇生惯养的孩子中，身边的她就成了他们第一个榜样，我知道大家很佩服她，但我也要大家知道其实困难就像马文亚同学回家的路，可能漫长，但在每天的坚持中都可以克服它，坚强并且要有韧性去面对困难才是最重要的。后来，我发现两个家庭有困难的孩子也悄悄抬起了他的脸，目光中有了更多的坚定，我知道坚韧已经在他们心里扎下了根。
人都说教育的最高境界是大爱无痕，我相信真正的教育是润物细无声中真正发挥作用的。"做好教育"是教育工作者无止境的追求，而梦的开始就在当下。
师德征文【3】
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂，人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设、决定教师队伍建设成败与否的关键。在推进素质教育、倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要难题。
一、转变教育理念，实施差异教育。
针对不同情况的学生要开展差异性教育，如果教育教学一成不变，那么我们在面临变故时就不能更好地引领学生。我对13级报关与国际货运专业班同学印象深刻。这个班情况比较特殊，他们是全班同学在大二第二学期时"义正言辞"的写留校申请，"言辞恳切""深明大义"的要求在第五学期全体留校实训的，其最初目的是为参加2015年12月份的报关水平测试，也为了更好地找到对口工作而开设的实训班。
但是天不遂人愿，当年的报关考试一再起波澜，从更换考试内容到变更考试发证机构，总之那次报关考试出现了众多波折。期间留校实训的学生们心情也是大起大落，这些不可抗力因素彻底摧毁了同学们脆弱的内心。具体表现为：
原本大家都对13报关班寄予厚望，让全班留校实训，也是为了让学生们在步入职场前多积累专业知识，多增加专业竞争力，目的是为本专业学生就业提供大力支持。但是一学期下来，愿望都是丰满的、现实多是骨感的，留校实训开设的专业课程对学生来讲，一些基础知识本应该是了然于胸的，可是现状却是由于考试一再变更，学生心思不在，导致旧知识学起来像新知识、新知识学起来更困难。
更让我感受深刻的是学生们学习的兴趣好像早已经磨平，我的总结是：不是每个学生都叫"特能学",相当一部分学生都是抱着"我们不爱学习知识，我们只是知识的搬运工"的态度来应付资格证考试，这就导致老师上课无奈、学生上课难受、最后考试难过、就业情况难看的局面。我静下心来挖空心思的分析，今后报关实训班的道路是曲折的，但是我坚信前途是光明的。为什么我有这样的自信，请听我下面的分析：
是不是所有报关专业的学生都会走上以上所说的"不归路"?是不是所有报关专业的学生全部都会"不出意料、不负众望、不足为奇、不卑不亢"地对专业学习置之度外?
当然不是!
我在面对14级报关专业的学生讲授《报关实务》时，我就做到了：不论是学生们的学习热情、还是学生们的听课状态、或者是学生们对课程以及相关考试的关注程度、学生们参与报关相关竞赛选拔与资格证考试的热情都远远超过13级，让工商系所有的任课老师都大吃一惊、刮目相看。
二、以身示范，情感育人。
为何两届相同专业的学生对于基本相同的课程表现如此天差地别?我总结一句话是：只要学生对专业课更用心，老师就会让专业课更走心。如何实现?
我是14报关班的辅导员。本班学生共47人，是工商系人数最少的班。我调查如下：班里第一志愿即选择报关专业的学生不足10人，高中时期学习理科的学生也不足10人，高考英语成绩有90分以上的不足3人，大多数学生是调剂进来的。
针对这一"惨状",我做的第一点是"造势"!当时入校专业介绍是我卯足了劲吆喝的，用"买卖不成仁义在"的心理先让学生对本专业不至于排斥。
第二点是"灌输",大一一学年，经过和多位专业基础课的老师们沟通，大家都很努力地对学生们进行"威逼利诱",让47个人意识到专业课学习的重要性，再加上我是本班辅导员这一得天独厚的条件，每次都如幽灵般挥之不去的在耳边、在班会、以及与学生们见面的每个机会中都是苦口婆心、不厌其烦、絮絮叨叨、连哄带骗地告知学生大二要开设的《报关实务》课不仅重要，而且困难，但是必须学好!
第三点"天时地利人和",势造完了，锣鼓点响了一年，大二终于见"真佛"了，真是"千呼万唤始出来，没有琵琶半遮面".一周六节，这样的一门专业基础加专业核心课程在开课第一节我说的是"本课程是三年后拼工作的硬课","企业在招聘时都指着这门课的成绩选拔",其实这其中夸张成分较多，但从我这个即是辅导员、又是专业课老师、还是专业负责人的口中说出，47个学生不得不信。结果就是一周六节的多媒体课程，每次人数全勤、大家争着坐前排、还要占座、排排坐，特集中。
分情况对待学生教学效果显著。不论是"IECC"报关网络大赛的选拔、还是报关省赛、国赛的培训和选拔、14报关班以47个人的最少人员班级抢占了绝大部分的名额。"IECC"大赛经过两轮选拔后，工商系共参加37人，14报关班参与人数为24人。从去年12月份开始的报关省、国赛的选拔赛，参与培训和三次选拔考试的全系48人中14报关班占了25人，三次考试后选出的前20名中14报关班占据了13人。这些数字彻底改变了报关专业学生不喜欢专业课、不愿学习的历史，也颠覆了以往参加报关大赛只能从其他国贸专业等入校分数较高的学生中选拔的传统。
另一效果是，14报关不仅针对报关专业课的学习积极性提高了，而且面对相关的专业资格证书的考取也是信心满满。例如举行的"外贸业务员"资格考试是国贸三个专业的学生们的额外鼓励性质考试，通过我的鼓动，在全部报名人数是26人的考试中，其中22人来自14报关班，让组织考试的老师都惊讶不已。
综上所述，如何让报关实务和报关基础与技能这些枯燥无味、厚重无比的专业课成为"走心"的课程，能够真正钻进学生们的"心缝"里，不能只依靠上课期间不厌其烦的重复其重要性，要让47个人从内心的接受慢慢变成学习的习惯，当习惯了本课程的"难",也就习惯了本课程的"重".做到以上三点，回头再看成绩虽有，可是我也不禁有所担心，用了两个学期打基础，一个学期的"高压"政策，才让班上一半左右(25人左右)的学生对报关专业有兴趣，但是这些兴趣会持续多久?到大三实训时，或者面临就业时，又有多少学生可以一如既往的爱着这个专业呢?这一问题，还需时日继续探讨解决。
