教学设计

对称的汉字教学设计【精华篇】

 对称,指物体或图形在某种变换条件,对称的汉字非常多,那么对称的汉字教学设计怎么做?大家不妨来看看小编推送的对称的汉字教学设计,希望给大家带来帮助!

活动目标:

1.引导幼儿观察菠萝外形特征,巩固团、捏等技能。

2.体验陶泥活动乐趣。

活动准备:

橡皮泥、菠萝图片。 活动目标:

1.引导幼儿观察菠萝外形特征,巩固团、捏等技能。

2.体验陶泥活动乐趣。

活动准备:

橡皮泥、菠萝图片。 活动目标:

1.引导幼儿观察菠萝外形特征,巩固团、捏等技能。

2.体验陶泥活动乐趣。

活动准备:

橡皮泥、菠萝图片。

形象的汉字教学设计

教学目标:

1、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。

3、认识20个生字,能正确书写中10个生字。掌握“L”(竖折)、“丁”(横折钩)、“J”(竖钩)、“>”(横撇)、“

”(竖折折钩)5种基本笔画。

4、学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。

教学准备:

教师:1、准备本课的生字卡片,教学挂图,有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。

学生:观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊,了解有关的知识。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、处用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美

开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设,使这些概念更具体、形象、生动,加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识,充分感受其美的形象。如果没有条件,可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景,并把图上的内容讲给大家听的形式。

二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美

教师可以有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。

如:教学“山”时,引导学生从图到字观察,“山”字是三座高峰并峙的角形。象形的“山”字三个角变成了三条竖线,中间一条最长,两边的两条稍短,虽然“山”字的象形性大为减弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与“山“的比较,体会到如让三条竖线一样长,那山的高耸的气势就不能表现出来。

三、利用规律,自主学习,发现美

1、学生自己观察其余字的变化,体会字形与字义。

2、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。

四、大胆想象,表现美

1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论。

2、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。

五、自主识字与写字

1、用竞赛或游戏的方法,激励学生自主识字。

2、认识4种新的基本笔画。

3、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。

4、学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间,不求数量过多,但求质量高。

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