教学设计

精选三年级语文古诗逢雪宿芙蓉山主人教学设计

教学设计的好坏决定着教学的质量,下面是小编整理的三年级语文古诗逢雪宿芙蓉山主人教学设计,希望对你有帮助。

三年级语文古诗逢雪宿芙蓉山主人教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字新词,理解诗意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、结合古诗的大致意思,在诵读过程中,感受雪夜投宿人的心境。

二、教学重难点

教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。

教学难点:理解古诗的含义,在诵读过程中体验作者的情感。

三、教学设计

一、导入新课

1.对比图片 :孩子们,看看这两幅画,有什么发现?通过第一幅江雪图导入课题。

2、请学生读题目,注意节奏。(板书课题)

3、学习题目中的生字“宿”,请生说记字方法,学写生字。

二、初读、正音

1、 出示自学要求:

(1)请同学们自主朗读古诗两遍,读准字音。

(2)再读古诗两遍,注意停顿。

2.学生自读。

3、哪一个小朋友来读一读这首古诗?

指名朗读,正音。

三、解诗意

1、出示学习要求,自学古诗。

(1)用自己喜欢的方法,弄懂每句话的意思。

(2)小组评议、交流,说一说古诗的含义。(组员先说,组长补充、评价)

3、学生汇报学习成果:

要求:在交流后,告诉大家你弄懂古诗的方法。

1、日暮苍山远 ,天寒白屋贫

(1)日暮:太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。

(2)学习生字“贫”,生说记字方法,老师范写后,学生练习书写。

“白屋”是什么意思?通过图片加深学生的理解。

2、柴门闻犬吠 ,风雪夜归人

(1)“柴门”是什么?通过图片,让学生说说自己的感受,从而体会这户人家的贫穷。 闻:听见

(2)归:回来

讨论“夜归人:是指谁?

4、学生说一说正手古诗的意思。

5、为什么主人这么晚才回家?再次深入理解这户人家的贫穷。

四、悟诗情

(一)体会诗人的孤独寂寞

1.芙蓉山主人家境如何?你从哪里读出了这样的感受?(对古诗内容的整理与复习)

2、主人的心境如何?

(1)学生通过介绍诗人的简历,从而理解诗人的心情 。(板书:孤苦、同情)

3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。

4、带着自己的理解,配乐朗读。

五、拓展

《别董大》《枫桥夜泊》

六、作业

1 . 背诵《冯雪宿芙蓉山主人》

2、收集刘长卿所做诗歌,进一步了解诗人,体会诗人内心情感。

教学反思:

一、注重图文结合。课文配有插图,以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中,通过图片,让孩子们有更加直观的感受,有利于对古诗的学习。

二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线,放手让他们自学,在小组中交流自己的想法,通过小组的智慧,就能更好的完成解诗意这一环节。

三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”,在古诗学习中,让学生自己总结方法,并能正确、有效地运用这些方法,通过自学理解古诗的含义,学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。

四、语文教学不能仅仅局限于课本,要引导学生把课本读厚,从课内学习延伸到课外,注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时,就布置学生搜集有关刘长卿的资料,为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终,学生一直处于积极主动地学习状态,学习热情高涨,真正成为学习的主人,学生课堂参与面很广,并能自主发表见解,提出疑问。

这节课,学生会读会背这首诗,并理解了诗意,领悟了诗歌背后的内涵,还学到了通过读读诗,想画面的方法理解古诗的方法,渗透了学法的指导,教学任务顺利完成。

这堂课的不足之处在于:1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能够性,若能良好的运用评价语言,能使能使课堂更加活跃,氛围更加浓厚。2、朗读过少。在教学过程中,应引导孩子们多读,在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义,相信会有更好的教学效果。

相关练习题:

一、默写《鹿柴》,写出表现山林“寂静”和“幽暗”的词语。

鹿柴

表现“寂静”的词语:_________

表现“幽暗”的词语:_________

二、默写《逢雪宿芙蓉山主人》,想象诗歌描写的情景并画下来。

逢雪宿芙蓉山主人

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三、写出《江上渔者》表达了什么样的思想感情,你从哪些词句中了解到的。

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四、写出《鹿柴》第二、第四两句诗最后一个字的韵母,再写出韵母是“ang”的字十个。

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五、你对诗歌的特点了解了多少?请你写下来。

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六、观察一处景物或者回忆自己印象深刻的一件事,用笔画下当时情景,然后写一首诗描写情景,表达感情。

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