教学设计的好坏决定着教学的质量，下面是小编整理的三年级语文古诗逢雪宿芙蓉山主人教学设计，希望对你有帮助。
三年级语文古诗逢雪宿芙蓉山主人教学设计
一、教学目标
1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教学重难点
教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验作者的情感。
三、教学设计
一、导入新课
1．对比图片 ：孩子们，看看这两幅画，有什么发现？通过第一幅江雪图导入课题。
2、请学生读题目，注意节奏。（板书课题）
3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。
二、初读、正音
1、 出示自学要求：
（1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。
（2）再读古诗两遍，注意停顿。
2．学生自读。
3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？
指名朗读，正音。
三、解诗意
1、出示学习要求，自学古诗。
（1）用自己喜欢的方法，弄懂每句话的意思。
（2）小组评议、交流，说一说古诗的含义。（组员先说，组长补充、评价）
3、学生汇报学习成果：
要求：在交流后，告诉大家你弄懂古诗的方法。
1、日暮苍山远 ，天寒白屋贫
（1）日暮：太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。
（2）学习生字“贫”，生说记字方法，老师范写后，学生练习书写。
“白屋”是什么意思？通过图片加深学生的理解。
2、柴门闻犬吠 ，风雪夜归人
（1）“柴门”是什么？通过图片，让学生说说自己的感受，从而体会这户人家的贫穷。 闻：听见
（2）归：回来
讨论“夜归人：是指谁？
4、学生说一说正手古诗的意思。
5、为什么主人这么晚才回家？再次深入理解这户人家的贫穷。
四、悟诗情
（一）体会诗人的孤独寂寞
1．芙蓉山主人家境如何？你从哪里读出了这样的感受？（对古诗内容的整理与复习）
2、主人的心境如何？
（1）学生通过介绍诗人的简历，从而理解诗人的心情 。（板书：孤苦、同情）
3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。
4、带着自己的理解，配乐朗读。
五、拓展
《别董大》《枫桥夜泊》
六、作业
1 . 背诵《冯雪宿芙蓉山主人》
2、收集刘长卿所做诗歌，进一步了解诗人，体会诗人内心情感。
教学反思：
一、注重图文结合。课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中，通过图片，让孩子们有更加直观的感受，有利于对古诗的学习。
二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线，放手让他们自学，在小组中交流自己的想法，通过小组的智慧，就能更好的完成解诗意这一环节。
三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”，在古诗学习中，让学生自己总结方法，并能正确、有效地运用这些方法，通过自学理解古诗的含义，学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。
四、语文教学不能仅仅局限于课本，要引导学生把课本读厚，从课内学习延伸到课外，注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时，就布置学生搜集有关刘长卿的资料，为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终，学生一直处于积极主动地学习状态，学习热情高涨，真正成为学习的主人，学生课堂参与面很广，并能自主发表见解，提出疑问。
这节课，学生会读会背这首诗，并理解了诗意，领悟了诗歌背后的内涵，还学到了通过读读诗，想画面的方法理解古诗的方法，渗透了学法的指导，教学任务顺利完成。
这堂课的不足之处在于：1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能够性，若能良好的运用评价语言，能使能使课堂更加活跃，氛围更加浓厚。2、朗读过少。在教学过程中，应引导孩子们多读，在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义，相信会有更好的教学效果。
相关练习题：
一、默写《鹿柴》，写出表现山林“寂静”和“幽暗”的词语。
鹿柴
表现“寂静”的词语：_________
表现“幽暗”的词语：_________
二、默写《逢雪宿芙蓉山主人》，想象诗歌描写的情景并画下来。
逢雪宿芙蓉山主人
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三、写出《江上渔者》表达了什么样的思想感情，你从哪些词句中了解到的。
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四、写出《鹿柴》第二、第四两句诗最后一个字的韵母，再写出韵母是“ang”的字十个。
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五、你对诗歌的特点了解了多少?请你写下来。
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六、观察一处景物或者回忆自己印象深刻的一件事，用笔画下当时情景，然后写一首诗描写情景，表达感情。
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