教学设计

关于《母亲的纯净水》教学设计

 【指导思想与理论依据】

本教学设计立足于学生的学,充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的,学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习;学习中学生自主探究、因需合作在先,集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络,以纯净水带给我的心情变化为主线设计教与学,适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升,来感受母亲对小女孩的教导,体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中,依托学案,提升自身的语文素养。

【教学背景分析】

1、学生情况分析

课文内容虽很贴近生活,但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距,因此在理解体会小女孩对穷的认识上,学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段母亲的话和小女孩想明白的内容很抽象,但又具有较深的内涵,学生不易理解,是学生学习的难点。

2、教学方式与教学手段说明

本课运用学案导学的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题,明确学习的方向,拟定学习方案。第二课时先学后教:学生按照自己拟定或选择的学案自主探究,做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住纯净水这条线索,引领学生体会小女孩前后的心情变化,感受母亲话的深刻含义,进而感悟母亲的话对小女孩的影响,知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

【本课教学目标分析】

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得穷并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价,并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

【教学过程与教学资源设计】

第一课时

一、揭示课题。

这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解?

二、检查预习。

1、检查读书

(1)指名按部分读课文,注意做到正确、流利。

板书字音读错和字音易错的词语,读一读:尴尬当即当做

(2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。

2、检查字词

(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下,一会儿我们听写。

注意把字写端正:下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

(2)有不理解的词语吗?

结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

三、初读课文,整体感知。

1、默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。

2、汇报:

(1)这篇课文主要讲了一件什么事?

依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练体现训练的过程(①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)

(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。

随着学生的提问简单板书并归类:

●围绕母亲的纯净水:

①母亲的纯净水是凉白开,为什么课文的题目还叫做母亲的纯净水呢?

②为什么后来,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?

●围绕小女孩的心情:

①小女孩不得不说母亲是对的,可为什么,还是感到莫名的委屈和酸楚?(从开始到后来,母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)

●围绕理解母亲的话:

①再穷,心就穷了,那可就真穷了。心穷怎么理解?

②如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。这句话是什么意思?

四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。

1、下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。

学习这篇课文我们应该弄懂什么?①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看,要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。

方向1:母亲的纯净水:

为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?

方向2:母亲的话

后来,小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水,那以前呢?母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情,这些内容的体会是不是可以归到方向1?

2、请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。(把怎么学设计出来)

交流:

(1)围绕母亲的话拟定:可以借鉴课后习题2

要想真正理解母亲的话,一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢?(母亲为什么要说这些话?母亲是在什么情况下说这些话的?)

形成一个学习方案:

那天晚上,她想明白了母亲的话联系上下文思考:

1、母亲的话指的是什么?

2、母亲是在什么情况下说这些话的?

3、她想明白了什么?

(2)围绕母亲的纯净水:

可能1:当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?课文哪些地方提到了母亲的纯净水,读一读,想想为什么?(结合了课题)

可能2:母亲的纯净水只是凉白开,曾经使小女孩感到委屈、酸楚,后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水呢?(母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线)读读相关的语句,也可以写写批注。

(以上两个均可以作为学生自拟的学习方案)

教师建议:每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的,我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时,还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。

形成学习方案:

1、每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同?读读相关的句段,选择让你感受深的地方写写批注。

2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?默读课文,思考。

五、布置作业。

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下来。

小女孩:很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后,她能正确地认识穷与富;心中永远铭记着妈妈的教导

母亲:一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水,与女儿的对话);言传身教(听听我是怎么想的);心不穷

展示学生的评价

六、布置作业。

1、把这篇文章读给你的家长听,听听他们是怎么评价文中这对母女的?

2、思考本单元后面的习作。

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