教学设计

《黄果树瀑布》教学设计与反思【一篇】

教材分析

《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材,一篇文质优美的散文,写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题,学好这篇课文,能为其他课文的学习奠定基础。

本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的写法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

学情分析

结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况,教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美,学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响,教学中可能会存有以下困难:感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。

教学目标

1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。

2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

3.了解移步换景法的写作顺序,体会重点词句和比喻手法的表达效果。

4. 有感情地朗读课文,背诵第5至第6自然段。

教学重点和难点

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶,体会重点词句在文中的表达效果。

设计理念:

从学习兴趣入手,激发学生学习的欲望,同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的能力,检查字词为了让学生反馈预习效果。

学贵在疑,引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感,体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。

教学过程:

一、创设情境,巧作铺垫

1.让学生背诵《望庐山瀑布》。学生背诵,并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。

2.出示有关黄果树瀑布的课件。

二、检查生字预习情况

(认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。)

教师对容易读错、写错的字词要重点指导

三、初读课文,引导质疑

1.要求学生用自己喜欢的方式读课文,并提出有价值的问题。

2. 课文是按什么结构来写的?让学生理清课文脉络。

(了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络)

反馈:1.学生提出的问题,师根据问题进行整合。

3.学生给课文分段,并进行交流

(学生自读,找出相关句子写出读书的感受,并在小组交流。)

四、研读课文,体会意境

1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布?

2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子,并在所画句子旁写上自己的感受。

3.通过多种形式的朗读,体会作者所写瀑布的形态美、声音美。

(学生展示学习成果)

五、自主探究,升华情感

1.用自己喜欢的方式再读课文,找出重点词语体会其表达效果。

2.找出比喻句,反复读读,体会其表达效果。

3.同桌相互背诵课文5?6自然段。

(小组合作,交流读书体会。)

六、拓展延伸:

1.小练笔:抓住一处景点把它写下来。

2.查找你游览过的景点的资料。(学生课外完成)

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