教育新闻

语文教学要有一个中心两个基基本点(一)

小语会会长崔峦教授在全国第七次阅读教学研讨会上指出,要明确语文课程的性质,坚守语文教学本真。语文教学要体现“一个中心”、“两个基本点”:“一个中心”即以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即:一、培养学生的语文能力(听、说、读、写能力);二、提高学生的人文素养。

这应该是语文教学的指南,也是当下语文课堂教学的有效策略。语言是语文的核心要素,是语文的DNA,离开了对语言的学习,语文教学就成了无源之水,无本之木。清代的金缨说:“鱼离水则鳞枯,人离书则神索。”语言对于语文教学来说正如水之于鱼,书之于人。

语文课“千教万教,以读为本”,“千学万学,语言为本”,古人云“本立而道生”,语言文字就是语文的根本,抓住了语言文字就抓住了语文教学的灵魂。在对语言的潜心揣摩、涵咏玩味之中,学生的语感就慢慢形成了,学习兴趣得以培养,情感、情操得以培养,人文素养自然也就形成了。

所以,当我们拿到一篇文章,要静下心来仔细潜心阅读它几遍,以达到心领神会,有自己的看法的程度,形成自己对教材的解读与理解,先自己进行设计,而不是忙着看参考书,看资料上专家的设计,甚至原文下载电脑上专家的设计,即使硬把别人的设计拿过来用在课堂上,很多是没有自己的感受的,用起来也极不自然,甚至显得生硬。李卫东老师将其称为“裸读”,就是不借助于任何参考资料,首先将自己视为读者,甚至视为学生,从学生的理解角度出发,看自己会做出怎样的理解,读到什么程度,怎样设计问题,然后再去看教参上编者对教材是怎样分析与解读的,然后再去看专家的设计,并把那些有用的借鉴过来。当然也不是一味地拿来,而是像鲁迅先生所说的那样,本着“拿来主义”的原则,借鉴好的,并能创造性地运用到自己的教学之中,真正形成自己的东西,形成自己的个性。这样坚持下去,一定能成为名师。

无论进行什么样的教改,听说读写的任务都是坚定不可动摇的,语文教学都要进行扎扎实实的听说读写的训练,培养语感,发展思维,以实现语文学科“工具性”的目的,这是毋庸置疑的。

事实上,当下的语文教学有忽视或者说是轻视“知识教学”的现状。很多老师认为,知识教学无足轻重,是小儿科。可是,翻翻学生的试卷看看,很多应该掌握的知识不尽如人意,该会写的汉字不会写,该会解释的词语(包括成语)不会解释,病句修改不好,语言运用得差强人意,原本要求会默写的诗词错误很多,文学常识常常张冠李戴,有的同学连四大古典文学名

大家都在看