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小学四年级语文考试试卷分析【两篇】

小学四年级语文考试试卷分析(一)

一、试题类型分析:

本套试题仍然没有改变了过去字、词、句、段、篇的类型模式,不是依据新课程标准而命,仔细分析也能起到期中检测的目的。

二、答题情况:

应参考人数49人,实考人数49。总分3404分, 平均分69.47分,优秀率28.57%,及格人数40人,及格率81.63%。

三、得分高及原因:

我们班一、四题得分率最高,谈到原因往好听里说是学的比较扎实,实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的影响。古诗只要考就得有,让学生死记硬背,想方设法掌握,为的是多得几分。当然,我并非说古诗全写对不可取。六题是重要的抓课文主要内容的方法,平时的教学中我就很注重这方面的指导。因此,我班学生答起来比较得心应手。其次,我班六题得分率不低。本题综合性比较强,答好本题,学生具备以下四方面的素质:认真分析、用心思考、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则,凡是同学们自己能解决的问题让同学自己解决,学生讨论能解决的让学生讨论解决,实在不能解决的在教师的点拨下解决。课堂上必须让学生多表达,哪怕是一个简单的不得了的问题,十个同学举手,也要让十个同学都说,说的好坏老师不用评判,每个学生心里都有一杆秤,这样久而久之,学生们取长补短,听、说能力一定会提高很快。

四、得分低及原因:

我班得分率低的是习作。此题是半命题作文平时训练、指导不够:(一)观察与思考不统一,思考不周全,学生们看了题目就急于落笔;(二)语言组织能力差,有的同学知道事物之间有联系,立意也不错,但写起来语序混乱;(三)想象力不够丰富,写的不感人;(四)个别同学写作文不注意审题,结果作文跑题了,只能得几分。(五)个别同学答题毛手毛脚、急于求成,本应写好作文,但未写好。

五、课堂教学存在的弊端:

通过学生们做答本试卷,确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现是:

(一)、没有完全走出过去的教学模式,和新课程标准要求有一块距离。

(二)、还是过分重视教学效果,忽略了培养学生能力。

(三)、没有彻底脱离过去应试教育老路,总有考什么就教什么的想法。

(四)、课堂教学只多想怎样自己才能拿得起,却很少去想怎样才能放的下,让学生成为课堂的主人。

(五)、语文教学只重视读写,不重视听说。

六、搞好课堂教学:

针对以前课堂教学存在的弊端,在今后的语文教学中,我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。

1、系统学习新课程标准,领会、吃透标准要求,从而正确的把握语文教学的特点,使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。

2、在整个语文教学过程中,始终把培养学生能力放在第一位,不仅要培养学生的写字能力、阅读能力,更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力,打算从以下几方面入手尽快提高。(1)指导学生进行口语交际,启发兴趣,激发欲望,使学生都产生说的愿望;(2)告诉学生怎样说,加强说普通话,语句连贯的训练;(3)必要时师生互动,体现交际性(4)采取多种形式,而向全体,使人人都有训练的机会。

3、语文课堂教学做到一放再放,充分调动学生学习语文的积极性,激活学生的思维。让学生通过自己的实践,自己的评说,自己的悟性将知识融会贯通,这样才能充分体现学生的主体地位,使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识,达到使他们终身受用之目的。

总之,此次语文测试我感触很大,我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步,不改就不能成为适者。试想,新课程标准如此要求,人家这样评价学生,你却偏偏背道引导学生,固守陈规。教学效果肯定不会有提高。

小学四年级语文考试试卷分析(二)

期中考试已经结束了,为了加强以后的教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次期中考试做个简单的分析:

一、 试题分析

试题共分为四大部分:积累运用、阅读理解、口语交际、作文。 第一大题,属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。

第一大题的1?4小题,考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的,有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心,没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空,主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况,失分不多,问题不大。个别学生记得不够扎实,导致失分。

第二大题是阅读理解,第一部分是课内阅读《自然之道》,学生们作答的特别好,几乎没有出错的,这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》,主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难,答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容,导致失分。以后加强训练,相信学生会慢慢掌握要领的。

第三大题是口语交际,考察学生对新闻的了解,这在平时已经收集过新闻资料,还是有学生失分,可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。

第四大题是作文。题目是 “我真________”为话题,要求把题目补充完整,比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感,写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐,字数不够,失分较高。

二、存在问题

这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

三、 改进措施

1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

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