引导语：国培是搭起教师灵魂工程的彩虹桥，下面是两篇我的国培专题征文，欢迎参考。
【我的国培专题征文一】
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
【我的国培专题征文二】
忘不了，那唐山短短的13天之旅;忘不了，那名师专家教授们精彩的讲授;忘不了，灵魂曾经经受了怎样的震撼;忘不了，那顿顿丰盛无比的文化大餐，那回味无穷的文学盛宴„„
想想自己执教中学语文15年来，一直为阅读教学、作文教学的有效速提苦苦寻觅，那些岁月犹如在黑夜中独自摸索前行，跌跌撞撞，收效甚微。这次国培，把我多年来的诸多困惑一扫而空，仿佛久旱的秧苗撒来了一场及时雨，干涸的心灵吹进屡屡醉人的花香。再次站在三尺讲台，再次担起人类灵魂工程师的神圣职责，深感肩上的担子更重、更沉，但也深深感到迎难而上的信心更足，脚下的步子更坚定有力。
谈起国培充电后自己诸方面的努力和改变，真是百感交集，思绪万千，不由拿起笔打算为自己的教学生涯留下些什么。于是写下几个字：国培??搭起我灵魂工程的彩虹桥。
首先要谈谈搞好教育教学的重中之重，那就是教学理念的更新和改变。谨记这样一句话“教师的新理念是一节优秀课堂的指挥棒”，不管用哪种教学模式，都要以学生的课堂实效为目的。于是，一改往日的教学风格，把80%的课堂时间还给学生，让学生充分讨论，充分思考，充分总结。想想自己连续担任初三毕业班六年了，从来不敢真正把课堂还给学生，课下在资料堆里东挑西捡，张大眼睛谨慎搜寻那自以为有价值的，累的焦头烂额;课上不厌其烦的条分缕析，唯恐有疏漏之处，成了学生眼中的“博讲大师”，结果学生听得累，记得累，老师讲的更累，以前常以“累翻天”自慰 ，以为这应该就是一名优秀教师的标志。虽然取得些许的成绩，但师生真的感觉“苦海无边”啊!
真应了老话“回头是岸”了，自从培训后新的理念植根于脑，我便试着解放自己，还学生自由。比如前两天上的一节作文课，讲的是作文专题《主题的确立和表达》，往年我总要用三四个课时滔滔不绝的讲，这次我先印发一些材料给学生，通过小组讨论理解材料内容，把握要领技巧，并谈出病文的甄别修改，尤其注意小组内不同作文程度的学生都有发言的机会，这样一节课下来，学生们的脸上有的洋溢着笑意，有的因争论不休还在面红耳赤，有的沉静泰然、若有所思，但是明显感觉学生对作文主题的认识水平提高了，技巧掌握了，望着学生舒展开的小小眉头，我明白了，原来“花儿”是这样开放的。
什么叫把课堂还给学生，什么叫让学生在乐中学，什么叫提高学生的整体素质，什么叫创新教育，北师大附中的程翔老师的课堂常常不自觉的出现在我的脑海，那是一堂何其精彩的表演，短短45分钟，学生们小小的心始终被程老师十足的魅力深深吸引，在这里，我第一次听到这样一个词：“陌生朗读”，即在朗读环节中，应该珍视学生的独特感受，体验和理解，老师先不要读，不要给学生现成的框架，结论，让学生自己读出味道，老师的范读并非不重要，关键是找准时机示范，关键是使学生感受到“我”来读文本，“我”读出了什么，语文课堂的核心是学生来掌握文本，所以语文教学关键在一个字“活”。
记得培训刚刚归来之际，一些同行纷纷前来取经，学校组织了一节公开课，我苦思冥想，怎样在这节课堂上传授“精髓”，于是我便想到了这个字“活”，当时教学的是俄国作家契诃夫的经典小说《变色龙》，文中主人公奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的嘴脸被刻画的淋漓尽致，人物形象分析环节之后，考虑到设置的问题要达到“一石激起千层浪”的效果，我便抛出这样一个问号：“找找我们
身边的‘变色龙’好吗?”学生们静思讨论之后，给出的答案精彩纷呈：有的学生提及学海中某同学专爱拍班主任马屁，歧视后进生;有的提及商海中某亲戚惯会投机钻营;有的提及情海中某表哥凭借甜言蜜语拐走了别人女友;有的提及官海中某领导凭三寸不烂之舌飞黄腾达。我明白了，原来学生的爆炸性思维是需要这样开启的，忽然觉得教育原来是这样的妙趣横生。
谈到爆炸性思维，自然想到了爆炸性思维的源泉??学生广泛的阅读视野。记得国培时教育部郑国民教授给我们做出了高屋建瓴的指导，要让学生多读书，读好书，读整本的书。以此来扩大学生的阅读量，增加学生的阅读量，提高学生的阅读品味。可是我们这样的农村全日制寄宿学校，学生从哪儿去扩大阅读量，就手中有限的几本作文书吗?借助那全校仅此一间的多媒体吗?我陷入苦苦思索中，猛然想到了学校的图书室，最近几年，教育局捐赠了好几批好书，学校响应上级号召也购进了一些，与其束之高阁，不如对初三学子们开放啊，我试着去做年级主任的工作，没想到，上至校长主任，下至图书室管理员，积极大力支持，于是每周抽出两节课让学生们来到这片“学海”中遨游，学生们那份快乐，那份满足，那份收获，真的无法言表。
回首国培之旅，那真的是一座美丽的彩虹桥，翻过桥，脚下的路虽然依旧是荆棘遍布，曲折难行，但是前方的路痕清晰可辨，前方的天空一片蔚蓝，有这盏明灯亮在心间，有诸多志同道合者相互慰勉，凭借我们的腔腔热情和智慧的大脑，让我们的园丁花圃芳香四溢又有何难?又有何惧?
