■中国好校长?名校长工作室系列
南昌市第十六中学是一所生源质量偏弱的中学，生源质量参差不齐，为学校长远发展计，首先要找到症结和发力点所在，对症下药。
朱毛智校长在对我校现状进行诊断之后，在教育教学方面提出了很多建设性意见，尤其在提升学生素养方面，他建议我校实践自我管理、自主发展的育人理念。学生的发展是学校发展的基础，朱毛智校长的话让我找到了新的办学思路。
在此之前，我校将“做*有教养的人”作为办学理念，而朱毛智校长建议的自我管理、自主发展为我校实现办学理念提供了一条切合实际的道路。理念确立后，我更加有信心办好学校，将育人理念具体化为：在充分发掘学生潜能的基础上，以学生自我管理为主线，以养成教育、问题教学法和分层教学为载体，力争让每个孩子成为自己发展的主人。
在朱毛智校长工作室指导下，我校抓好养成教育，促进学生自主发展。一方面通过学生会、值周班、志愿者等组织载体，大力开展以自我管理、自主发展的行为习惯养成教育；另一方面，通过自我认识、自我规划、自我激励、自我践行、自我评价培养学生良好的学习习惯。
针对学生学习习惯较差的现状，我校对国家课程再加工，编制适合学生使用的教学案；开发校本课程，把社会实践和社团活动纳入课程体系，满足不同学生个性发展需求。针对学生自觉性差、学习信心不足的现状，我校开始推行问题教学法，提升学生能力。通过问题教学法和智慧班会课，培养学生自学能力，调动学生潜能，让学生学会表达，学会思考，进而学会学习。
学校按学生的兴趣取向及发展潜能进行分类培养，即文化类高考、艺术类高考和职业技术类高考三种方向。通过养成教育、高效课堂和分层教学，发展自主权重新回到了学生手上。
站在学生的立场、读懂学生的需求，相信学生的能力，让我们的教学贴近学生；通过自我管理、自主发展，定能变学生发展“独木桥”为“立交桥”，让每个学生成为自己发展的主人。
